苏教版八年级语文下第五单元21课错过教学设计

错过教学设计、 一、文本分析部分 这篇文章要怎么教？文章整篇谈的是错过，虽然，文章的层次不是一目了然地明朗，但是细细梳理还是可以梳理出来的。就这篇文章而言，需要教给学生什么样的内容。语文教学不难操作，难操作的是如何界定课堂内容。对于学生来讲，这堂课必须教给他们什么内容？要从最重要的内容开始界定。 本单元的主题是人生体验。人生体验对于学生们来讲，很多东西是零散的不深刻的，若要让学生的体验深刻，应该透过抓富有哲理的语言，通过语言的品读把握来提升学生人生体验的高度。错过是人的一生中不可错过的人生体验，在很早的阶段，就让学生懂得错过，把握错过，那么，对他们往后的人生体验与思考都是一笔财富。这样说来，本堂课的教学应该充分地让学生把握错过。通过对经典句子的品和悟达到目的。具体说来，主要的是在第二部分对错过的品味和第三部分如何把握错过上。似乎看来，第二部分是文章的重点，但是，精华却是在第三部分。对错过的各种情况的品味要品得足，什么样的错过要怎样地品味，课文思路不是很清，但是，教师应该让学生思路非常清晰地去品读各种情况下的错过。第三部分对错过的把握与态度要让学生非常明确。明确错过在整个人生中的地位作用，明确人生的关键性阶段。作者的语言呈现可以不清晰，但是，我们要给学生很清晰地思考和把握问题。 在对错过充分地品读之后，本课的教学内容似乎可以落下了一大笔。余下的时间可以进行挑战与创新。挑战标点，挑战语句的表达。教给学生示例，然后，余下的语段修改可以让学生课外进行。这样的课堂既抓了基本，又有了提升。 二、学生分析部分 对于初二的学生来说，拿到这样的文章，学生的阅读障碍是什么，如何引导学生深入到文本？对于学生来说，在长短不一的段落中，学生读不懂作者的思路，不知道讲的什么内容？怎样精读这篇课文？学生阅读文本的方向在哪？由于学生基础较差，又没有任何资料给学生预习，所有对文本的解读都必须依靠学生的真功夫。而学生的基础就决定了他们难以在快速时间内把握阅读的方向。因此，应该是教师估计学生在阅读过程中所存在的问题进行设计。那么，学生的阅读障碍有哪些呢？1、学生读完整篇文章，但是无法在脑海里形成整体印象。特别是这种议论文，纯说理，或许学生记住的是零星的语句。因此，教师应该帮助学生把握整篇文章。整篇文章的把握就是思路的解析过程。对于这篇文章来说，就是提出什么问题，分析什么问题，得出什么结论。明确这些之后