华师大版八年级数学下册18.1.1平行四边形及其边角性质 说课稿

18.1.1平行四边形及其边角性质 我说课的内容是华师大版八年级下册第十八章第一节《平行四边形的性质》第1课时,下面我从教学背景分析；教学目标设计；教学重点难点；教法学法分析；教学过程；教学反思六个方面对本课的设计进行说明。 一. 教学背景分析 （一）教材的地位和作用 平行四边形的性质是学习和掌握了《图形的平移与旋转》、《中心对称和中心对称图形》的基础上编排的.平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例,对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识.而用中心对称作为工具,借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质,有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力,为以后论证几何的学习打好基础.且为下节学习平行四边形的识别提供了良好的认知基础. （二）学情分析 学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识,为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础.八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段,对于严密的推理论证,从知识结构和知识能力上都有所欠缺.而利用动手操作来实现探究活动,对学生较适宜,而且有一定吸引力,可进一步调动学生强烈的求知欲. 二. 教学目标 1．知识与技能 使学生掌握平行四边形的四条性质,并能运用这些性质进行简单计算. 2．过程与方法 让学生体会通过操作,观察,猜想,验证获得数学知识的方法.注意发展学生的分析,归纳能力,提升数学思维品质. 3．情感态度与价值观 注意学生独立探究及合作交流的结合,促进自主学习和合作精神. 三. 重点,难点 重点: 理解并掌握平行四边形的性质. 难点: 通过探究得到平行四边形的性质. 四. 教学方法和教学手段 1．教学方法 采用引导发现和直观演示相结合的方法,并运用多媒体辅助开展教学. 2．教学手段 教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动,体验平行四边形是中心对称图形,并得出平行四边形性质,使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略. 五． 教学过程 (一) 创设情境,导入新课 以录像和照片形式展现平行四边形在生活中的应用,伸缩晾衣架,活动铁门等,引导学生回忆起平行四边形相关知识,明确平行四边形的定义,对边,对角,对角线的概念. 教师提出问题:平行四边形具有什么性质呢并板书课题.(教师直接提出问题,提供给学生较大的探究空间,为发现法学习创建情景.) (二) 自主探究,发现