华师大版八年级数学下册 16.1.2分式的基本性质 说课稿

16.1.2 分式的基本性质 各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是《分式的基本性质》。 下面我将从：教材分析、教学目标、教法分析、教学准备、教学过程、教学设计说明六个方面对我的教学设计进行说明。 1． 教材分析 1. 教材的地位及作用 “分式的基本性质”是八年级数学下册华师大版第16章的重点内容之一，是在小学学习了分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。 2. 学生情况分析 学习的过程是自我生成的过程，其基础是学生原有的知识。在学习本节课之前，学生原有的知识是分数的基本性质的运用。八年级学生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从心里上愿意去验证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另一方面，八年级学生已经具备了一定的归纳总结能力，那么如何让学生灵活运用分式的基本性质进行化简就是本章内容要突出的难点。 3. 教学重难点分析 根据以上学习任务和学情分析，确定本节课的教学重难点如下: 教学重点：理解并掌握分式的基本性质，对分式基本性质的理解及初步运用。 教学难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形。 2． 教学目标 教学目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面体现，而在教学过程中，这三个方面应该是相互融合的，相互补充的，因此我确定本节教学目标是： 1. 了解分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式的变形。 2. 通过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法，积累数学活动经验。 3. 通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功，培养与他人交流的能力，增强合作交流的意识。 3． 教学分析 1. 教学方法 基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。 2. 学法指导 本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而