[中学联盟]吉林省长春市第157中学长春版八年级上册语文教案：十八、毛遂自荐 (2份打包)

备课序号： 上课班级： 教材内容 十、毛遂自荐(1) 上课时间 月 日 第 节 教 具 课 型 新授课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 了解作者及其作品，朗读课文，积累文言词语，疏通文章大意。 过 程 与 方 法 自主学习、小组交流、教师指导、课堂展示、反馈巩固。 情感态度价值观 培养学生对我国古代文化的热爱之情。 教学重点 整体把握课文内容，疏通课文大意。 教学难点 文言词义的理解与掌握。 [来源:Zxxk.Com] 教学内容与过程 教法学法设计 一、导言：[来源:学科网] 人们常用“毛遂自荐”来比喻自己推荐自己，那么毛遂究竟何许人也，他究竟有何德何能，敢于冒着被人扣上“穷出风头”的恶名，自己推荐自己呢？今天就让我们循着司马迁的生花妙笔去结识一下这位具有超群的胆识和才能的毛遂先生吧。 二、教学流程： 1、了解作者及其作品： 介绍作者司马迁和《史记》。 司马迁（约前145—约前90），字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人，西汉著名的史学家、文学家。他的父亲任太史令多年，是一位博学多闻的学者，天文、历法、诸子等无所不通，司马迁少年时代在父亲的指导下专心学习，后来又向著名学者孔安国学习《尚书》，向董仲舒学习《春秋》，受到良好的教育。20岁以后，司马迁遍游南北，考察风土人情，文物古迹，搜寻史料，研究社会，为他以后写《史记》准备了丰富的材料。公元前108年，司马迁担任太史令，4年之后开始撰写《史记》。公元前98年，李陵兵败投降匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被下狱，受宫刑。他极度愤懑，但为了著史，忍辱生活。出狱后曾任中书令（皇帝身边掌握机要的宦官），仍努力写史。公元前92年左右，司马迁完成了约53万字，130篇的不朽巨著《史记》。 《史记》，原名《太史公书》，是我国最早的纪传体通史，《史记》语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 司马迁留下的著作，除《史记》外，还有《报任安书》和《悲士不遇赋》等。 2、朗读课文。 （1）、教师范读，注意文章的节奏和人物的情感。 （2）、学生朗读，教师要注意纠正学生的字音和停顿。 三、翻译课文。 1、注意具体实词的解释和通假字。 2、积累文中出现的成语： 毛遂自荐 脱颖而出 四、小结： 初步学习本文，你有什么感受？ 五、反馈： 文言词语意思。 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 培养学生搜集处理信息，相互交流。 通过多种朗读方式熟悉课文内容。 指导学生结合注释、联系实际生活疏通文章大意。 提问。 教学反思 $$ 备课序号： 上课班级： 教材内容[来源:学科网] 十、毛遂自荐(2) 上课时间 月 日 第 节 教 具 课 型 新授课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 概括文章的段落大意，理解文章的思想内容，在此基础上能对历史人物进行简单评价。 过 程 与 方 法 自主学习、小组交流、教师指导、课堂展示、反馈巩固。 情感态度价值观 理解毛遂的义勇和雄辩。 教学重点 掌握文中对人物的刻画方法。 教学难点 培养学生赏析情节的能力。 教学内容与过程 教法学法设计 一、导言： 战国时期，战争频繁，人们为了自保，四处逃避，那么毛遂又为什么会自告奋勇随同平原君一起出使呢？ 二、整体感知： 1、课文的三段分别写了什么内容？ 2、毛遂是怎样获得出使楚国的机会的？ 毛遂满怀自信，以自我推荐的方式获得了平原君的信任，从而出使楚国，崭露头角。 3、毛遂又是如何一步步让楚王定盟约的？ 从“按剑而前……王不得恃楚国之众也，王之命悬于遂手”这段文字能够看出毛遂示之以力，以武力相胁迫；从“合从者为楚，非为赵也”这句话可以看出毛遂示之以利，晓之以利害关系；从“王当歃血而定从，次者吾君，次者遂”这句话可以看出毛遂示之以信，表明赵国的诚信。毛遂目的明确，层次分明地表现出自己的立场，令楚王接受盟约。 4、文章以平原君对毛遂的报答和尊敬结束全文有什么作用？ 从侧面表现出毛遂的成功，烘托出毛遂的义勇和胆识。而且这篇文章选自《史记•平原君虞卿列传》，从整体来看，平原君应该是主角，所以结尾还要扣到平原君这来。 5、你认为毛遂和平原君分别