[中学联盟]山西省洪洞县霍峰中学人教（部编）版八年级语文下册第一单元第4课 灯笼 学案

灯笼 班级： 姓名： 第一课时 学习目标： 1.了解作者及积累生字词。 2.朗读课文，理清文章的行文思路，把握文章的结构。 3.再次朗读课文，体会灯笼中承载的厚重文化内涵。 重点：目标2.3 自主学习： (一)1.了解作者 吴伯箫，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。曾任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。作品有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》，散文集《北极星》。 2.字词积累 争讼( ) 领域( ) 斡( )旋 静穆( ) 思慕( ) 怅惘( ) 神龛( ) 锵( )然 霍骠( ) 姚（ ） 燎( )原 幽悄( ) 熙熙( )然 司马懿( ) 斡旋： 垂珠联珑： 幽悄： 思慕： 静穆： 人情世故： (二)阅读感知： 1.朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。 2.整体感知，理清文章结构。 3.在作者的笔下，灯笼承载了哪些厚重的内涵。 合作探究： 1.作者写了有关灯笼的哪些回忆？ [来源:Zxxk.Com] 2.结合文章内容，说说灯笼有怎样的重要意义？ 展示质疑： 小组交流，老师点拨，解决疑难。 总结提升： 感悟思想，归纳主旨。 当堂反馈： 下面词语书写无误的一项是( ) A.领域 静穆 思暮 铿锵 B.退色 灯谜 点缀 暖融融 C.磷火 凑巧 斡旋 幽悄 D.消夜 燎原 熙熙 斓珊 [来源:Z#xx#k.Com] 第二课时[来源:学科网ZXXK] 学习目标： 1 .品析语言，感受作者自由的散文笔法。 2.关注结尾，体味作者的情感变化。 重点：目标1 难点：目标2 自主学习： 1.快速浏览课文，说说本文按照什么顺序展开对“灯笼”的回忆？ 2.文章结尾处引述历史上保家卫国的名将有什么作用？ 合作探究： 再读课文，赏析语言。 1.“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。” 2.“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。” 3.“每每想起小时候在村里上灯