[中学联盟]辽宁省灯塔市第二初级中学七年级音乐下册 沂蒙山小调 学案

七年级 年级 学科导学案 课题：《沂蒙山小调》 （第 课时） 主备人： 审核人： 授课人：吴玉红 备课时间： 【学习目标】 课标要求： 1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。      2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握不同的演唱风格的特点。     3、通过欣赏合唱、R&B风格的《沂蒙山小调》，开拓视野，让学生了解相关的音乐知识与相关文化的知识。 目标达成： 1、   感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。 2、   歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法。 3、   气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。 4、   有感情地唱好歌曲。 学习流程： 【课前展示】【创境激趣】 听音乐，欣赏图案，导入新课（大屏幕显示滚动图案） 师：同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式？他们属于哪个地方？ （师播放课件，吕剧和山东快书片段） 【自学导航】 1、赏析歌曲《沂蒙山小调》： 这是山东哪个地区的歌曲？旋律表达了什么情绪？ 《沂蒙山小调》，讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等 2、思考：歌曲的旋律有什么特点？ 重点揭示：传统民间创作手法——“鱼咬尾”（屏幕出示） 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式 【合作探究】 1、小游戏：词语接龙（在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式） 举例《春江花月夜》《青春舞曲》（屏幕出示谱例）视唱体会。 2、动脑筋小创作： 为了更好的掌握这种传统创作手法，同学们请你们分小组用“鱼咬尾”的创作手法来动脑筋创作4小节旋律。 学生“小组合作”创作旋律 【展示提升】 典例分析 知识迁移[来源:学|科|网Z|X|X|K] 1、 首先来欣赏合唱《沂蒙山小调》， 2、 师：这首歌曲的演唱方式是什么？这种演唱方式和独唱在表达意境上有什么区别？ 3、 欣赏合唱视频，生谈自己的体会 4、 再来欣赏另一种形式——R&B风格《沂蒙山小调》 5、 生欣赏谈感受，对三种风格的对比和体会 [来源:学科网ZXXK] 【强化训练】 同学们，欣赏了多形式的艺术表达方式，让我们用自己的歌声来表达自己对沂蒙山的热爱。[来源:Z*xx*k.Com] 学生分组在口风琴的伴奏下演唱《沂蒙山小调