[中学联盟]江苏省高邮市车逻镇初级中学苏教版九年级语文上册 第五单元 作文3 有详有略 详略得当 教案 (2份打包)

课题 有详有略 详略得当 复备人 [来源:Zxxk.Com] 时间： 教学目标： 1． 培养学生围绕中心、恰当选材的能力。 2． 指导学生写文章做到有详有略、详略得当。 教学重点：指导学生写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：培养学生围绕中心、恰当选材的能力。 教学方法：引导法、探究法 、归纳法、练习法 教学媒体：导学案 教学过程： 1、 导：导出目标 二、学：自主预学 回忆朱自清的《背影》，重读第3段、第6段，数一数，这里一共写了多少件事？ 这两个部分最明显的区别是什么？作者为什么要这样安排呢？ 三、议：互动探究[来源:学科网] 写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？ （一）什么是详写和略写 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 （二）详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。 （三）如何确定详写和略写 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。 避免犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。[来源:学。科。网] （四）如何处理详略[来源:学_科_网] 1．一般表现中心和显然能突出中心的部分相比，显然能突出中心的部分要详。 文章的目的就是要使中心思想鲜明和感人。作文时，凡是能取得这个效果的部分当然要饱用笔墨。 2．事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详。 因为主要片断是事件的关键，其他部分只是为引出或衬托这个关键部分服务的。 3．次要人物和主要人物相比，主要人物要详。 次要人物一般都用来陪衬主要人物。次要人物对于主要人物，应该像众星拱月，主宾鲜明，决不能喧宾夺主。 4．反映某个人一般情况的材料和能突出这个人重要特点的材料相比，能突出这个人重要特点的材料要详写。 四、结：课堂总结 在一篇文章中，详写和略写的安排要遵循以下原则： 1.必须紧紧围绕中心来写，做到有详有略、详略得当。 2.详写是为了突出中心，略写是为了更全面更完整细腻地表现中心。 五、练：课堂练习 家人的陪伴，为我们的成长增添无限温暖；朋友的陪伴，使我们的成长不孤单；错误的陪伴，促使我们不断自我完善；成功的陪伴，为我们的人生增加几分绚烂┅┅ 请以“陪伴”为话题，写一篇作文。 要求：1.注意选材，详略得当； 2.情感真挚，不得抄袭。 3.不少于600字。 【教学反思】 [来源:Zxxk.Com] 复备栏 $$ 课题 作文评讲：有详有略 详略得当 时间： 一、回顾写作目标 1． 培养学生围绕中心、恰当选材的能力。 [来源:Zxxk.Com] 2． 指导学生写文章做到有详有略、详略得当。 二、批改心得 总体情况： [来源:学,科,网Z,X,X,K] [来源:学#科#网] 优秀作文: