[中学联盟]内蒙古准格尔旗世纪中学人教版高中语文必修四 第9课父母与孩子之间的爱 课件+教案 (5份打包)

课题 父母与孩子之间的爱 课型 集体备 课时间[来源:学科网ZXXK] 2017.4 课时 2 主备人 刘波平[来源:Z§xx§k.Com] 教 学 目 标 1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。 2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。 重 点 难 点 教学重点： 从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。 教学难点： 引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。 学法指导 合作探究、拓展延伸 教学过程 一、营造情境，导入新课 。 岁月在不经意间从身边划过，在每个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，在你身心疲惫的时候，驻足下来，读一读书中的温情故事，你会有感动的心跳。“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实都在一针一线、一封家书、一件小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中父母之爱的重要性。当然,这些只是我们对父母之爱的感性认识，那么，我们又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。（从最熟悉的感悟入手，营造情境，有助于学生很快入文学习） 二、简介作者，背景探寻。（多媒体展示） 弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（课前发放有关资料，帮助学生了解作者，为学习课文做准备） 三、速读课文，筛选信息。 在预习的基础上给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。文章旨在告诉我们“一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母”，作者是怎样一步一步地阐述这个问题的？（引导学生筛选信息，找出关键语句；通过小组内部讨论交流，能达成共识的小组内部解决，解决不了的，向老师请教。后教师予以点拨） 明确如下：（多媒体展示） 第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展。 成长过程：被人爱——爱别人——创造爱 第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展。（母亲 父亲） 现象：先理解母爱，再认识父爱 原因：母爱无条件，父爱有条件 第三部分(第8～10段)：总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。 （快速阅读，明确文章的思路，为下一步质疑做准备 ） 四、深入研读，质疑探究。 1、文章标题为什么是“父母与孩子之间的爱”而不是“父母对孩子之间的爱” ？ 明确：这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，即为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析，让学生从理论高度，重新认识父母与孩子之间的爱，通过对爱进入哲学层次的思考，提炼出了爱的价值，也唤起人们施与爱给别人，才能得到爱。 2、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。 人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表（多媒体显示） 年龄段 特征[来源:学*科*网Z*X*X*K] 刚出生阶段（婴儿期） 无爱的意识，不具备感受爱的能力 8岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴 8—10岁（童年期） 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 少年时期（成长期） 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你” 成熟时期（成熟期） 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你” 通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱。 3、找出文章中你理解有困难的词句，请提出来，大家互相探究解决。 （学生自主探究，小组讨论） 4、在学生讨论过程中，教师因势利导提出几个有意义的问题，共同探究。 （多媒体展示题目） ① 母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？（引导学生寻找关键句） 明确：特点与区别： 母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用：）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。 父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，