[中学联盟]浙江省苍南县龙港镇第四中学浙教版九年级科学上册3.1 能量及其形式 - 教学设计

课题 3.1能量及其形式 课型 课时 [来源:学科网] 教学 目标 1、认知领域：理解能量的相互转化具有普遍意义。 2、技能领域：知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程。 3、情感领域：能在具体情景中分析能量形式的转化。 重点 自然界能量转化的普遍意义 难点 自然界能量转化的普遍意义 教学方法 讨论法，演示法 板书设计 第1节能量的相互转化 一、能的形式 机械能，太阳能，热能，电能，声能等。 二、能的转化[来源:Zxxk.Com] “消耗能量”、“利用能量”、“获得能量” 教 学 过 程 （一）引入新课 视频演示（雪崩），让学生感受雪崩的威力和危害，同时思考能是如何转化的？——势能转化为动能。 （二）新课教学 1、讨论：（1）人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？ 　　　　　太阳能（光能）――化学能――电能 [来源:学科网ZXXK][来源:Z.xx.k.Com] （2）间歇泉能从断地向外面喷泉，能量从哪里来？ 　　　　　热能――机械能 （3）青蛙一跃去捕食害虫，如何获得能量？这些能量从哪里来？ 　　　　　化学能――机械能 2、演示：制作小风车 　　思考这个现象中能量形式发生的转化？ 小结：（1）自然界中各种形式的能量不能孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。 （2） 能量转化是个普遍现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。 练习：（1）结合课本83－84页的图片，说说能量形式发生如何的转化。 （2）还能举出其它有关能量转化的例子吗？ 3、演示：氢氧化钠、硝酸铵的溶解实验。思考能的转化。 （三）布置作业 $$