[中学联盟]内蒙古准格尔旗世纪中学人教版高中语文必修四第二单元第6课 《登建康赏心亭》 教案+课件 (2份打包)

水龙吟·登建康赏心亭 三维目标 一、知识和技能。 1、了解辛弃疾及词作的背景和内容。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。体会诗人的情感。 3、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 二、过程和方法。 倾情诵读 —— 整体感知， 体会情感 —— 感受形象， 咀嚼涵咏 ——品味语言的方法。 三、情感态度和价值观。 根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 教学重点 1、反复诵读，感受诗歌韵味。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。 3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。 教学难点 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 教学方法 诵读 —— 感知——体会——涵咏。 课时安排：一课时 教学过程 一、入文导引 1 导入 回顾《清平乐·村居》学生背诵。 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 师：你们能说出这首词的作者吗？ 生：辛弃疾 师：今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟·登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。 2、作者简介，知人论世 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。 辛弃疾在词人中，是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 " 掌书记 " 职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直闯驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国渡过淮水，到达建康（南京）。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 二、倾情诵读，整体感知 1、自由朗读（要求学生正确注音） 2、听读 （要求注意停顿、语气和情感的把握） 师：播放朗读音频。 3、抽读 （要求学生充满感情的朗读） 请一位同学朗读这首词。哪位同学愿意来尝试一下呢？ 生：朗读 师：你读得真好！读出了千里清秋的辽远空阔，读出了落日楼头的孤寂悲凉，也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。我们为你精彩的朗读而喝彩！ 4、译读 （学生结合课下注释，理解诗词意思） 师：出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。 三、体会感情，感受形象 师：分析题目——登高之作。 请回忆以前所学的登高之作？ 生：陈子昂——《登幽州台歌》——念天地之悠悠，独怆然而涕下。 杜甫—— 《登岳阳楼》——戎马关山北，凭轩涕泗流。 …… 师：这首词写于淳熙元年（1174）秋，作者南归已12年了，却投闲置散，不得一遂报国之愿。值此登临周览之际，一抒郁结心头的悲愤之情。 读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？[来源:Z,xx,k.Com] （鼓励学生自由发表见解） 师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。 一）分析词的上片 师：我们先来读词的上片。（生齐读）上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？[来源:Z_xx_k.Com] —— 借景抒情 1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？ —— 江水、山景、落日、断鸿、游子 2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住关键词。 ——（ 1 ）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。 （2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？ 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。 （3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二