论述类文章考点复习学案(教师版)

论述类文章考点复习学案(教师版) 考点要求 （一）现代文阅读 　　阅读一般论述类文章。 　　1．理解 B 　　（1）理解文中重要概念的含义 　　（2）理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合 C 　　（1）筛选并整合文中的信息 　　（2）分析文章结构，把握文章思路 　　（3）归纳内容要点，概括中心意思 　　（4）分析概括作者在文中的观点态度 一、所谓论述类文本，从内容上讲，主要指社会科学方面的议论文，包括哲学、政治、文艺、历史、文化等领域的文章。新课标卷是把论述类文本当成必考类现代文阅读来处理的。 从总体上讲，它有这么几个特色： ①文艺、历史、哲学方面的文章。 ②选论文文体。虽说论文对于中学生来说属于相对较难理解的文章，但并不是考某一学科的专门知识，而是用较高层次的阅读材料来考中学生的阅读思维理解能力。 ③采用三道客观单项选择题形式考查。 二、命题人设置干扰项常用的六种方法 客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。 命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法： (1)删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 (2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 (3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 (4)改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… (5)漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。 (6)凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 三、如何从整体上把握论述类文本 社科文阅读是可读性非常强的文本，一定不要浪费掉这种文本，千万不要进行支离破碎化的解读，就是我把认为重点的句子划下来，这不是正确的方法，这是误区。要进行深阅读，在深阅读中积累和培养对这种文本的阅读语感。 做任何阅读题都需要从整体上把握文本，不少考生眼中只盯着题目和题目所在的区域，“一叶障目，不见森林”。如果能从整体上把握住文本，就可以大大提高做