[中学联盟]山东省聊城市高唐县第二实验中学七年级语文上册（课件+教案）：2《济南的冬天》 (2份打包)

高唐县初一语文教案 主备人： 郑辉 审核人： 授课人： 课题 《济南的冬天》 课型 现代文精读课 教学目标 1. 识记作者作品 2. 识记字音字形 3. 把握文章内容，理清文章思路 4. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 教学重 难点 重点[来源:学#科#网Z#X#X#K] 1、掌握重点字词和重点语句的含义；在熟读课文的基础上，整体把握文章的内容。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 难点 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 教学方法 自主学习、合作探究 教学过程 个案补充 环节一： 明确目标。 环节二： 背诵作者作品 环节三： 识记字音字形 环节四： 把握内容思路 环节五： 收获平台 1.识记作者作品 2.识记字音字形 3. 把握文章内容，理清文章思路 4. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。 【①1号同学示范背 ②同桌互查，争取人人过关。③抽查3号或4号同学背。】 1.课件出示字词，读准字音。 镶 安适 着落 宽敞 贮蓄 【①1号同学示范读 ②同桌互查，争取人人过关。③抽查3号或4号同学读。】 2. 课件出示拼音，根据拼音写汉字。 【两位同学爬黑板】 教师配黑板上的字词，同桌对照大屏幕互批，要求：一圈二教三改。全对的同学梳理文章思路，没全对的改错三遍。 1．用简洁的语言概括文章主要内容 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 2．理清思路 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？ 济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？ 【教师根据课文难度抽查1、2号或3、4号】 （一）畅谈阅读收获 【你在字、词、句、段、表现手法等方面有哪些收获？】 学生展示 主要预设点及引导点 体会下列语句有何妙处，写出了怎样的情景？（提示：抓关键词语，考虑修辞方法） ①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 　用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 ②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 ③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。 （二）收获小结 老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？ 环节六 达标训练 1号、2号学生写作者、字词，找优美句子赏析 3号、4号学生写作者、字词 布置作业 运用课文中学到的两种或两种以上的方法写“家乡的冬天”片段，写在《随笔》上。 教学反思 $$ 小组内过关 《济南的冬天》 过关方式 1.提问作者作品（5分钟） 2.师友轮流读课文，并听写字词（15分钟） 3.交流内容、思路（10分钟） 4.交流收获。（小组内交流喜欢的段落并完善喜欢的原因，看谁的发现最有价值）（10分钟） 5.组长抽查，争取人人过关（10分钟） 师友互查互教，争取人人过关 课堂过关 《济南的冬天》 目标 1、识记字音字形，作家作品 2、理清文章的思路，了解济南冬天的特点。 3、品味作者质朴生动的语言,体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。 识记作家作品 　　老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 识记字音字形 济南（ ）着落（ ） 宽敞（ ）贮蓄（ ） 澄清（ ）暖和（ ） 发髻（ ）水藻（ ） 看护 ( ) 薄雪 ( ) Jǐ zhuó chǎng zhù chéng huo jì zǎo b