[中学联盟]湖南省益阳市大通湖区第二中学一师一优课七年级语文部编版下册课件+教案：17 紫藤萝瀑布 (2份打包)

紫藤萝瀑布教学设计 任万忠 教学目标 1、技能目标：学习领会作者多层次，多角度，多种修辞手法的生动细腻的描写。 2、认知目标：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 [来源:学科网ZXXK] 3、情感目标：体会本文的中心思想。 教学重难点 1、阅读方法上，以朗读训练为重点。 2、内容理解上，以感悟人生为重点。 3、写作学习上，以写景状物为重点。 4、对人生的感悟(学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解)。 教学课时 1课时。 一导语 同学们，大家好。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 佛家有语云：一花一世界，一叶一菩提。这句话其实是在告诉我们，只要用心体会大自然中的一草一木，一花一叶都都能给予我们人生的启迪与顿悟。比如说：看到秋风中一朵娇小的野菊花，高高地扬起他们饱满的花盘，我们不禁会为生命的顽强而喝彩；看到一蓬野草的飘摇我们便会慨叹四季轮回里的萧瑟,有时，一片叶的静默，一棵树的坚守，甚至是一枚野果的调皮与张扬，或许都会解开在我们心中郁结已久的忧伤或落寞。今天就让我们随着当代著名女作家宗璞的文字，漫步到一棵盛开的藤萝树下，静听花语 、感悟人生。 二作者介绍, 注意强调 璞”写法 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。她的小说明丽含蓄，流畅而有 余韵。她的散文情深意长，隽juàn永yǒng如rú水shuǐ 。 主要作品: 中短篇小说《知音》、《红豆》 和《三生石》，长篇小说《野葫芦引》, 散文集《丁香结》和《宗璞散文选》 。本文选自<.铁箫人语> 三、配乐朗诵(教师范读,学生标出段落) 四、理解课文 1、作者因为一棵树驻足，回忆思考感悟，明白了一个人生的道理， 请问，作者明白了一个什么道理？从文中找到这句话。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 2、句子中说花和人都会遇到各种各样的不幸，文中提到的紫藤萝花遇到了怎样的不幸？ 1找到相关段落2\学生齐读3划出相关语句。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬 得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶líng仃dīng 地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 伶仃—孤孤单单，没有依靠。孤苦伶仃（引导学生对此词释义落实考点，以下内容教师自己直接说出） 稀稀拉拉、伶仃、稀零写出了花的凋零破败。 察言观色、试探等词语又以拟人的修辞写出了花儿渴望盛开但却不敢、更不能的小心翼翼和惶恐不安。 花为什么会遭受这样不幸的命运呢，哪句话似乎做了解释？ （那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。） 这段中有一个看似随意实则有心的关于时间的词，（十多年前）再看看作者写这篇文章的时间1982年。你明白那是什么时期了吗？对文革，文革时期对人们的限制是非常严格的，一切自己的言论思想和爱好都不能有，甚至连衣服都是统一的蓝灰色，不管男女。更何况养花这种资产阶级情调太过浓重的行为了，于是藤萝花只能经受被拆掉的命运了。 3、人遇到了怎样的不幸？找出相关语句 1找到相关段落2\学生齐读3划出相关语句。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是[来源:学.科.网Z.X.X.K] 伫zhù 立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布 不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里，有一个关于作者亲人不幸遭遇的背景，老师给介绍一下 写作本文时，作者最亲爱的弟弟此时正值肿瘤晚期，生命垂危，宗璞的弟弟冯钟越，时任中国航空研究院飞机设计所研究室主任，是我国飞机结构强度专家，负责 我国高空高速战斗机的设计、制造。此时正值壮年，正要为国家建设出力，为家庭承担重任，却不幸染此绝症，不知那日便会噩耗传来，作为姐姐的她心急如焚、悲痛万分，却无可奈何。 后来，作者在的《哭小弟》中悲痛地写道：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。” 了解了这些，我们恍然大悟，原来作者在遇到这树藤萝花之前，一直深陷于丧失亲人的悲痛之中而不能自拔，是这树盛开的藤萝喊住了她，唤醒了她。让她把焦虑和悲痛转为宁静和喜悦进而彻悟人生那么，这树盛开的藤萝花展示出的什么触动了作者的心灵，改变了作者的心境的呢？让我们一起走近这株盛开的藤萝花的世界吧。 4、找出集中描写盛开的藤萝花的段落，勾画描写藤萝花的语句。 1