2017-2018学年高二语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题4 杜甫诗（含答案）

杜甫是唐代诗坛上另一颗耀眼的巨星。他所处的时代，是唐帝国由盛而衰的一个急剧转变的时代。755年的安史之乱是这一转变的关键。杜甫经历了所谓开元盛世，也经历了安史之乱的全部过程。杜甫的一生是和他的时代、特别是安史之乱前后20年间那“万方多难”的时代息息相关的。尖锐而复杂的阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部的矛盾，不仅造成人民的深重灾难和国家的严重危机，也把杜甫卷入了生活的底层。他曾长期生活在人民中间，这就使他有可能描绘出那个整个苦难时代的生活图画，并逐渐攀登上现实主义的高峰，成为我国文学史上伟大的现实主义诗人。他的诗不仅具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民、不惜自我牺牲的崇高精神。因之，自唐以来，他的诗就被公认为“诗史”。 杜甫的一生大致分为四个时期：35岁以前，是他读书壮游时期；35岁到44岁困守长安十年，是他的第二个时期，这一时期杜甫走向了现实主义，使杜甫变成了一个忧国忧民的人；45岁到48岁，是杜甫生活的第三个时期——陷贼与为官时期；第四个时期是“漂泊西南”的时期。 杜诗的风格多种多样。但最有特征性，最为杜甫自道且为历来所公认的风格，是“沉郁顿挫”。时代环境的急遽变化，个人生活的穷愁困苦，思想感情的博大深厚，以及表现手法的沉着蕴藉，是形成这种风格的主要因素。比如同是鄙薄权贵，李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，杜甫却说“野人旷荡无腼颜，岂可外在王侯间”；同是写友情，李白说“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，杜甫却说“故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟滪堆”，一飘逸，一沉郁，是很明显的。 1．了解杜甫的生平和创作成就，以及其诗歌对后世的影响。 2．把握杜甫诗歌的思想内容，即他高度的爱国性和人民性。陶冶自己的情操，提升自己的思想认识。 3．鉴赏杜甫沉郁顿挫的艺术风格，体会杜甫现实主义的创作方法及其基本特点，领会赋、比、兴艺术手法的内涵。 1．在熟读乃至成诵的基础上加强鉴赏分析，讨论交流，从而切实提高诗歌鉴赏的能力。 2．《兵车行》一诗可从名句鉴赏入手，初步熟悉全诗大意后，重点记忆名句，再以名句为支撑联结全篇，这样易于理解和背诵。 3．《旅夜书怀》的学习，可从杜甫当时的生活情况入手进行，通过分析景物特点理解作者的思想感情。《咏怀古迹五首(其三)》可在诵读中揣摩鉴赏，在分析昭君形象的基础上，联系作者的写作背景，从而体味诗中抒写的作者的情怀。《客至》一诗应在朗读背诵的基础上，由写作背景入手体味作者淡泊娴静的风格。 第一板块 知识必备 一、字音识记 1．辚辚(lín) 　　　　　　 2.萧萧(xiāo) 3．干云霄(ɡān) 4.点行(xínɡ) 5．戍边(shù) 6.荆杞(qǐ) 7．陇亩(lǒnɡ) 8.声啾啾(jiū) 二、词语释义 1．行人弓箭各在腰：从军出征的人 2．耶娘妻子走相送：父、母、妻子、儿女。耶娘，同“爷娘” 3．哭声直上干云霄：冲入云霄 4．行人但云点行频：点兵出征 5．便至四十西营田：即屯田，指戍边垦荒 6．去时里正与裹头：替征人裹头。唐代男子成丁则裹头巾，象征行成人礼 7．汉家山东二百州：古代秦居华山以西，华山以东统称山东 8．禾生陇亩无东西：不成行列，意思是庄稼长得不好 9．役夫敢申恨：我哪敢说出心中的怨恨。役夫：行役之人的自称之词。敢，岂敢 10．信知生男恶：确实知道 11．生女犹得嫁比邻：同乡 12．新鬼烦冤旧鬼哭：烦躁愤懑 三、名句背诵 1．车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 2．牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 3．边庭流血成海水，武皇开边意未已。 4．君不见，青海头，古来白骨无人收。 ] [ 段解：诗人以重墨铺染的雄浑笔法，给我们展现了一幅震人心弦的送别图。 [ ] [ ] 段解：诗人通过设问的方法，让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。 ] [ — — ][ [] 段解：诗人揭露战争的罪恶，表达了对劳动人民的同情。 文本研读 整体感知 一、作者简介 杜甫(712－770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人。中国文学史上伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”，他的诗被后人公认为“诗史”。唐肃宗时，官左拾遗。杜甫一生写诗一千四百多首，其中著名的有“三吏”、“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《丽人行》、《春望》等。他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。 二、相关背景 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。多次战争使兵力损失严重，朝廷乃大举征兵。杨国忠(当时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，哭声遍野。《兵车行》这首诗，就是诗人见到这样的情景后写的。 三、内容提要 这首叙事诗，用行人问答的方式，揭露了唐玄宗长期以来穷兵黩武给人民