2017_2018苏教版八年级语文下册课件：二十二 词二首

渔家傲 1.通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。 2.通过诵读，品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发联想和想象能力。 3.感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。 学习目标 请根据教师的描述说出古代诗词作家的姓名。 1）他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。 李 白 新课导入 2）他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”。 杜 甫 3）他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）。 苏 轼 4）他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。 我们都知道他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）。今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人——李清照的作品。 范仲淹 李清照，号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 走近作者 帆 殷 勤 嗟 谩 fān yīn jiē màn 字词积累 读出节奏 天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞；彷佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗漫有/惊人句；九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟/吹取/三山去。 整体感知 这首词的内容是什么？ 你能用一个词来概括吗？ 作者在梦中看到了什么？ 细节感知 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图 写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：  “接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。 而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。 所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。 “千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，又具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民苦的天帝。 “殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？ 一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。 这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去 作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？ 她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过那自由自在的生活。 这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。 “蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。 “三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。 作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？ 不是由于消极： 从上文的意思来看尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。 她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。 词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟 词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明 渴望自由、追求光明 板书设计 这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。” 课堂小结 比较阅读李清照的另一首词《一剪梅》。 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，