[中学联盟]陕西省石泉县池河中学北师大版九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教学设计+课件 (4份打包)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 九年级 科目 历史 任课教师 11.23 课题 第19课 缔约结盟的狂潮 授课类型 新授 课标依据 知道“三国同盟”和“三国协约 教学目标 知识与[来源:学科网][来源:学科网] 技能 看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。 简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。 简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。 了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。 看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能。 过程与 方法 通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要 方面的方法。 通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。集发明家的小故事，相互交流并讨论他们取得成功的原因。 情感态度与价值观 通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争 不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争 教学重点难点 教学 重点 掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果 教学 难点 认识欧洲列强结成军事同盟的目的。 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 a g 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 a e 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 a e 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度与价值观 图片 a I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 大家知道，第二次工业革命有一个结果就是极大地推动了生产力的发展，19世纪末20世纪初资本主义国家进入高速发展时期，但是这个时期也导致了资本主义国家间实力发生变化，下面请大家比比眼力，观察一下，图中发生了什么变化？说明了什么问题?(材料见ppt） 1、 资本主义列强间的矛盾 从两个图的信息得知：资本主义列强间实力发生变化，而它们的殖民地和势力范围却没有发生任何改变，而且此时全球该瓜分的地方都瓜分了，所以他们认为重新洗牌，也就是要按实力对比重新瓜分世界的时候到了，他们为什么认为要重新洗牌，讲讲第一点：1.经济政治发展不平衡（根本原因），也是他们矛盾根源。 问其中哪一个国家喊出的什么口号表现得最露骨？ 德国 为什么德国表现最为露骨？ ①就实力而言，战前所有的欧洲国家中，德国工业发展最为惊人； ②而且德国殖民地少，且没有出海口，所以当德国走进瓜分世界筵席的时候，席位已被占光，实力对比与殖民地的占有面积越来越不相适应，德统治政局认为，要改变这种状况，只能诉诸于武力，重新分划世界。同样作为后起之秀的美国，因为远离欧洲，且制力于国内经济发展，且有自己的美洲市场，所以暂时不参与其中，而欧洲列强此时各自打着如意算盘，之间存在重重矛盾。 2、欧洲列强间的矛盾。 问：欧洲大陆上最具竞争实力的是哪些国家？ 他们有什么矛盾？（四个小组讨论一下） 总结归纳：有三对基本矛盾： ① 法德矛盾：源于普法战争，一直以来德法在欧洲大陆上始终是争夺霸权的对手，法失败以后，失去了原来西欧和中欧的霸主地位，法国要雪耻，要复仇并梦想建立“新法兰西帝国”，德深恐其东山再起。 ② 俄、奥匈帝国，他们为争夺巴尔干地区矛盾激烈，在俄奥争夺巴尔干的斗争中，德国支持奥匈帝国。 ③ 英德矛盾，它是三对基本矛盾中主要所在，为什么英德矛盾成为帝国主义矛盾中的主要矛盾呢？ （提示：英手中有哪些东西是德国需要的？） 二次工业革命后，德资本主义向全世界扩张，需要市场、殖民地来达到称霸欧洲，称霸世界的目的，英国会同意吗？ 英国是老牌资本主义国家，它曾号