[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版八年级生物上册教案+课件：5.2.3社会行为 (2) (2份打包)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 八 科目 生物 任课教师 授课时间 11.7 课题 第三节 社会行为 授课类型 新课 课标依据 举例说出动物的社会行为。 教学目标 知识与 技能 1.举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征。 2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 过程与 方法 通过分析教材中的各种材料，了解动物社会行为的主要特征,理解社会分工对动物生存的意义。 情感态度与价值观 通过学习动物的社会行为，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。 教学重点难点 教学 重点 1. 动物的社会行为的特点。 2、动物群体中信息交流的意义。 教学 难点 “探究蚂蚁的通讯”的活动。 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 a g 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 a e 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 a e 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度与价值观 图片 a I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、复习旧知导入新课 动物行为获得的途径有哪些？ 动物的行为又有那些特征呢？ 二、出示课题 《社会行为》 三、学习新知 找到以下思考题的答案并勾画出来。 （1）哪些动物是营群体生活的？ （2）什么叫社会行为？ （3）白蚁成员之间的分工是怎样的？ （4）狒狒家族中根据什么选举首领？首领享有的特权？首领的义务？ （5）社会行为的特征？ （6）动物的社会行为对动物的生存有什么意义？ 四、提问学生，教师讲解 （1）黑猩猩、狒狒、狼、蚂蚁、白蚁、蜜蜂、羚羊、象群等等。 （2）营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。 （3）蚁后（雌蚁）：产卵；蚁王（雄蚁）：与蚁后交配；工蚁：觅食、筑巢、喂养其它蚁；兵蚁：保护蚁穴 （4）它们具有个体大、力量强、健康、凶猛的等特征 它们具有个体大、力量强、健康、凶猛的等特征 负责指挥整个群体、共同保卫这个群体。 （5）形成一定的组织；有明确的分工：如白蚁；有的还形成等级：如狒狒,狮子 （6）靠群体的力量更易获得食物和战胜天敌，有效地保证物种的繁衍。 五、小结（板书） 六、探究蚂蚁的通讯 七、检测 八、作业（优化设计） 1、轻松尝试 2、能力提升 3、探究创新（选做） 质疑提问，激发学生学习新知。 明确学习任务,提高学生自学能力。 了解学生自学能力及自学效果。 梳理重难点知识。 检测学习效果。 编号：14 $$ 自学指导（10分钟） 阅读课本P54-58页内容。 找到以下思考题的答案并勾画出来。 （1)哪些动物是营群体生活的？ (2)什么叫社会行为？ （3)白蚁成员之间的分工是怎样的？ （4)狒狒家族中根据什么选举首领？首领享有的特权？首领的义务？ (5)社会行为的特征？ （6）动物的社会行为对动物的生存有什么意义？ 1、哪些是群体生活的动物? 黑猩猩、狒狒、狼、蚂蚁、 白蚁、蜜蜂、羚羊、象群等等。 2、社会行为概念： 营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。 白蚁群体成员有明显的分工 雄蚁 兵蚁 蚁后 树干中的工蚁 工蚁 一、 社 会 行 为 的 特 征 蚁后（雌蚁）：产卵 蚁王（雄蚁）：与蚁后交配 工蚁：、觅食、筑巢、喂养其它蚁 兵蚁：保护蚁穴 首领 雌狒狒 雄狒狒 幼年狒狒 首领享有的特权： 优先享有食物和配偶、栖息场所 它们具有个体大、力量强、健康、凶猛的等特征 负责指挥整个群体、共同保卫这个群体。 首领的特点： 首领的义务： 社会行为的特征 形成一定的组织 有明确的分工：如白蚁 有的还形成等级：如狒狒,狮子 动物的社会行为对动物的生存有什么意义？ 靠群体的力量更易获得食物和战胜天敌，有效地保证物种的繁衍。 动物的信息交流 兽语 鸟鸣（声音） 猴叫 气味 …… 舞蹈（动作） 蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质——性外激