人教版九年级历史下册公开课：第二单元第4课 经济大危机（课件+教案） （2份打包）

第4课 经济大危机 教学设计 教材分析： 《经济大危机》是人教版九年级下册第二单元《凡尔赛——华盛顿体系下的世界》的内容。1929-1933年的经济危机是人类文明发展过程中遇到的重大挫 折，它不仅对资本主义国家产生了重大影响，也对国际局势产生了重大影响。本课在一战后世界历史进程中具有承上启下的作用，也是资本主义发展史上的一个重要 里程碑。学习本课有助于我们了解经济危机，使学生懂得在我国经济建设中如何借鉴资本主义的先进经验。 学情分析： 九年级的学生已经具备了一些学习历史的能力，而且该班学生勤奋好学，班风甚好，处于信息时代的他们对经济危机和新政已经有初步了解，但未形成系统认知，特别是经济危机爆发的根源，比较抽象不太好理解，能力层次和扩散思维能力还不够好，需要耐心指导和采取形象直观的历史情境，让学生进行学习。 教学目标： 1、 知识与能力 ﹙1﹚了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响。 ﹙2﹚掌握罗斯福新政的目的、措施、特点和效果。 2、 过程与方法 ﹙1﹚通过对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。﹙2﹚通过对罗斯福新政措施效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。 3、 情感与价值观 ﹙1﹚通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症。只要资本主义制度存在，经济危机就不可以避免。 ﹙2﹚通过展示危机下美国民众的生活写照，唤起学生的同情心和对资本家恶劣本性的鄙夷。 （3） 通过罗斯福个人生平的介绍和拓展阅读，培养学生培养学生乐观豁达的精神。 教学重点难点： 教学重点：1929-1933年资本主义经济危机。罗斯福新政。 教学难点：经济危机爆发的原因，如何评价罗斯福新政 教学手段： 多媒体课件、经济危机的人民生活照片、美国失业率图标、反饥饿游行照片、胡佛和罗斯福的竞选稿、选票数据、罗斯福照片、生平介绍。 教学方法： （一）教法：1、直观演示法（通过运用多媒体课件展示图片、录像、文字资料等进行形象直观的教学，加深学生对知识的理解和认识）2、问题式教学法（注重将问题引入课堂，提出问题，以疑导读，制造学习兴奋点，使学生处于兴趣盎然、思维活跃的状态中）3、情境教学法。4、练习法 （二）学法：以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。 教学过程： 【导入新课】 美国历史上三位著名总统图像：华盛顿、林肯、罗斯福。 【讲授新课】 一、一战后资本主义的“繁荣”（板书） 师：经济"繁荣"表现何在？为什么要用引号圈起繁荣呢？这个繁荣又为是怎么崩溃？请阅读P20-21第一个蓝框后回答。 生：因为繁荣是虚假的！追问：怎么个虚假法？——股市都是泡沫！ 师：对了，解释股票含义，得出股市是社会经济的晴雨表结论。当时的牛市看起来形势大好，但其实背后没有经济增长为依托，是虚假的。 展示材料“寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“ 妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？” “因为煤太多了。” 这是发生在上世纪三十年代初的场景，说明了什么？ 生：工人失业，挨饿，商品却卖不出去。 师：资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，工人相对贫困买不起堆积如山的商品。结合课本，说说经济危机爆发的原因。 生：资本家大量生产，无政府监控，股市投机倒把······ 师：你们说出了直接原因，那根本原因呢？马克思曾经说过资本主义社会有一个基本矛盾，就是社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾，讲解此矛盾。 二、1929—1933年资本主义世界经济大危机 请学生阅读课解决问题： 1.经济大危机爆发的原因？ 2.经济大危机爆发开始的国家、时间及标志？ 3.经济大危机特点？（PPT呈现文字让学生去理解） 4.经济大危机影响？（PPT呈现文字与图片让学生去理解） 生：1929——1933年，“黑色星期四” 师：经济危机爆发使虚假的繁荣结束，1929年，胡佛总统就职演说称：“我对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂充满希望”“我们的生活已达到世界历史上的新高度，没有一个国家比美国更有保障了”但八个月后，美国却流传着一则悲凉的幽默话：“你必须排队才能挤到窗口跳下去”。 人民群众深受其害，整个资本主义世界经济遭受沉重打击，失业工人超过三千万，就业工人的工资大幅度下降。广大劳动人民饥寒交迫，流离失所，生活恶化。请学生结合材料和课本表格中的具体表现，归纳经济危机特点。 生：范围广、持续时间长、破坏性大 展示有关经济危机时的历史图片（失业者排队领救济、