人教版《道德与法治》七年级上册：10.2 活出生命的精彩 教案

人教版道德与法治七年级《活出生命的精彩》教学设计 课题 活出生命的精彩 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七 学习 目标 1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。 2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。 3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。 教材分析 本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。 学情分析 中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。 重点 贫乏与充盈。 难点 平凡和伟大。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 P115:运用你的经验 学生分享主人公的事迹 引导学生认识到有的人生命贫乏，有的人生命充盈。 讲授新课 一、贫乏与充盈 P115探究与分享 思考： 1、同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。 2、你期待自己到16岁时将会是怎样的？ 兔子和狗对人生的不同态度 寒假快到了，你想怎么过呢？ 得出结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 P116：探究与分享 思考：和同学交流，如何让生命充盈？ 得出结论：生命是一个逐渐丰富的过程 二、冷漠与关切 展示两幅不同的场景对比 思考：结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。 播放视频：小品扶不扶 得出结论：生命拒绝冷漠 展示三幅关爱的场景 关于关爱的名人名言 得出结论：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，并设身处地地思考并善待他人 我能做什么？ 探究与分享：P117 讨