人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 教案

人教版道德与法治七年级《感受生命的意义》教学设计 课题 感受生命的意义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七 学习 目标 1、知识目标 知道探索生命意义的重要性； 理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造； 2、能力目标 选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。 3、情感、态度、价值观目标 实现自我价值，更加明晰生命的意义。 教材分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”，通过本课引导学生感受生命的意义，明确探索生命意义的必要性以及怎样构建“我的人生”。本课分为两目：“生命的追问”引导学生明白探索生命的意义是有必要的，怎样的生命是值得过的；“发现我的生命”引导学生进入到对自我生命意义的探索，体会生命是独特的，生命的意义需要自我发现和创造。 学情分析 处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发生机与活力，帮助其平稳地度过青春期。 重点 探求生命意义的重要性。 难点 生命的意义需要发现和创造。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 习总书记亲自搬开前排座椅给黄旭华让座位 播放视频：核潜艇之父黄旭华 问题：一辈子隐姓埋名，把自己的全部献给祖国，黄旭华的生命有什么意义？ 学生观看 通过黄旭华的事迹引导学生思考生命的意义。 讲授新课 一、生命的追问 人为什么活着？ 为了金钱？ 为了权力？为了美食？ 播放视频：人生的意义 得出结论：探索生命的意义是必要的 阅读感悟：P112 雷锋日记 张超事迹 播放视频：感动中国——张超 问题：张超被评为2016年度感动中国人物，他为什么会感动我们？ 他的生命有怎样的意义？ 巴金的名言 展示图片场景 鲁迅弃医从文 袁隆平、周恩来 展示名人名言 得出结论：怎样的人生是值得过的 二、发现我的生命 探究与分享：P113 思考：这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 得出结论：探索生命意义，是人类生命的原动力之一 相关链接：P113 得出结论：生命是独特的，生命意义是具体的 探究与分享：P114 思考：在这项志愿服务中