2017-2018学年高中语文人教版选修中外传记作品选读（课件+课时跟踪检测+教学案）：第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉 （3份打包）

第四课 课前基础必备 资料助读 知识积累 整体感知 文本层析 写法赏练 课堂文本研读 课余写作点滴 课后体验之旅 素材档案 美文品读 高考考点对接 第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉 罗曼·罗兰(1866－1944)，法国作家、音乐评论家和社会活动家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。 代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。获1915年诺贝尔文学奖。 鲁特维克·范·贝多芬(Ludwig van Beethoven,1770－1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。被尊称为“乐圣”。 1．音乐神童 贝多芬于1770年12月16日出生于德国波恩的一个贫穷的家庭。从小就有音乐天赋，使他的父亲产生了要把他培养成为一个像莫扎特那样的音乐神童的愿望，从小就逼着他学习洋琴和小提琴，迫使贝多芬从4岁起就整天练习洋琴和提琴。8岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为“第二个莫扎特”。 2．跟随大师学艺 12岁时，贝多芬师从风琴师尼福，开始学习作曲。他的正规学习和有系统的培养，是从尼福的细心教导和培养开始的。1787年他到维也纳，开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲。后来跟申克、阿勃列希贝尔格和萨列里等人学习。他在波恩通过同知识分子勃罗宁的交往，接触到当时许多著名教授、作家和音乐家，并从他们那儿，受到“狂飙运动”的思潮影响。 3．英雄年代 1789年法国资产阶级革命进步的思想意识给了他很多启发，从而奠定了他人文主义世界观——深信人类平等，追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他不但愤怒地反对封建制度的专制，而且用他的音乐号召人们为自由和幸福而斗争。在这期间，他对社会与政治诸问题又有了进一步的理解，也能意识到他要努力探寻的目标。1802－1812年，他的创作进入了成熟时期，这段时间后来成为他的“英雄年代”。 4．创作交响乐 贝多芬从1796年开始感到听觉日渐衰弱，1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。他开始创作乐观主义的《英雄交响乐》。《英雄交响乐》标志着贝多芬的精神的转机。之后更多更好的音乐在他的笔下源源不断地涌现，如《第五交响乐》(命运)、《第六交响乐》(田园)。从1818年起，在贝多芬一生的最后十年当中(1818－1827)，他在耳朵全聋、健康情况恶化、生活贫困和精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响乐》，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。1823年贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响乐》。这部作品创造了他理想中的世界。 5．伟人辞世 1826年11月终贝多芬患重感冒，导致肺水肿。1827年3月16日，贝多芬咽下最后一口气。终生未婚。他的葬礼非常隆重，有两万多人自动跟随灵柩出殡，遗体葬于圣麦斯公墓里。他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采(1791—1827)的题词：“当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业……” 进入20世纪，罗曼·罗兰意识到新的社会大动荡的时代即将到来。他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化的同时，主张“应当为新社会创造一种新的艺术”。因此，他在创作“革命戏剧”集的同时，还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立“人民戏剧”。可是，他的这一主张没有得到社会的支持，反而遭到责难。罗曼·罗兰一方面感到沮丧，一方面希望重新获取精神的源泉，他说：“那是1902年。我正经历着一个骚乱不宁的时期，充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。”罗曼·罗兰离开巴黎，来到贝多芬的故乡波恩，在这里寻找贝多芬当年的影子，寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀，写下了《贝多芬传》。 传记中的史述与议论 1．传记中的史述 传记的史述必须以历史的真实性为基础，必须建立在传记作家对于传主生平的大量材料的收集和整理的基础上。当然，如何突出传主的个性和形象，重要的是依靠作家对材料的组织和选择的能力。 2．传记中的议论 (1)有些作者在传记中插入议论部分，直接地表达自己的评价，是为了帮助读者了解传主形象，留下鲜明而直接的印象。 (2)有些传记中作者的议论是隐藏的，不是进行直接的评议，而是采用