2018年春九年级语文版语文上册同步备课综合（课件+教案+素材）：10 吴汉何尝杀妻 (9份打包)

《吴汉何尝杀妻》教学设计 （一）教学目标 1、知识与能力：理解“历史真实与艺术真实”的区别，学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过程，仔细学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。 2、过程与方法：将论据分类，看作者是从哪些方面来论证自己的观点的。将观点中主要的分歧找出来一一论证，边破边立。 3、情感、态度与价值观：培养学生的怀疑精神和独立思考的习惯，树立正确的历史观。 （二）教学重点 学习作者论证的严密性。学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。理解历史真实与艺术真实的区别。 （三）教学难点 学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。 （四）教学准备 1．教师准备：查阅关于吴汉的第一手资料。让学生课前仔细阅读文中的文言文部分，理解其大意。 2．学生准备：完成字词积累，课前认真读懂文中的文言文，加深理解。对文章结构进行分析。 （五）教学时间 一课时 （六）教学过程 一、导入 1、以《三国演义》中的曹操和《三国志》中的曹操不同为导入点，激发学生的兴趣。 2、作者简介 邓拓（1912-1966），原名邓子健、邓云特，一九一二年出生于福建闽侯一个旧知识分子家庭。他从小就酷爱文学艺术。一九三○年十八岁时参加了左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，积极从事革命活动。一九三七年秋到达解放区后，历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华总分社社长等。解放后先后任《人民日报》社长、总编辑和北京市委文教书记等职。一九六一年，邓拓应《北京晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏。以马南邨为笔名。在此之后，他又与吴晗、廖沫沙同志合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。这些杂文旗帜鲜明、爱憎分明、切中时弊而又短小精炼、妙趣横生、富有寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。全国许多报刊、杂志效仿这一做法，开设了类似的杂文专栏，为当时“百花齐放、百家争鸣”的文苑增添了生气。 《燕山夜话》包括一百五十多篇文章。林彪、江青等人，出于整垮北京市委，进而搞乱全国，乱中夺权的阴谋，对《三家村札记》和《燕山夜话》最先举起了屠刀。文痞姚文元《燕山夜话》和《三家村札记》的作者横加罪名，《燕山夜话》变成了“反党黑文，“三家村”被打成“反党集团”，制造了一起震动全国的特大冤案。邓拓因此而含冤自尽，成为“四人帮”一九六六年大兴文字狱的第一个牺牲者。 邓拓的杂文重史识、史论，抓住现实，旁征博引，含蓄委婉，可谓雅俗共赏。 三、课文研读 1、整体感知，自读课文，要求复述《吴汉杀妻》的故事情节。强调要以自己的语言组织复述。 2、解题 问：吴汉何尝杀妻？如果改为陈述句应该是什么？ 明确：吴汉未尝（没有）杀妻。 那么吴汉到底有没有杀妻呢？作者如何进行反驳？先让同学讨论“杀妻”的可能性。 明确：如大义灭亲、夫妻关系紧张、性格暴躁…… 3、利用工具书疏通文中所引古文的意思。并理解作者是如何进行批驳的。 （1） 据《后汉书》《吴汉传》的记载：“吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。” 给事：供职 以：因为 乃：就 乏：匮乏 以：靠 明确：从以上记载可以看出，《吴汉杀妻》中吴汉娶王莽女儿为妻，吴汉与王莽有杀父之仇等情节都是无稽之谈。 （2） 《后汉书·吴汉传》中“汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎？遂尽以分与昆弟外家。” 让：责怪、埋怨 昆：哥哥 明确：从以上的记载可以看出吴汉的家庭关系和夫妇关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故。 （3） 汉代刘珍的《东观记》中说：“汉但修里宅，不起第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂也。” 但：只 第：大宅子 明确：这段再次证明了吴汉夫人的名位也很正常，并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。 （4）《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。 质厚：朴实厚道 造次：匆忙、仓促 明确：从吴汉的为人来看，“杀妻”的可能性也极低。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。 以上四段文字都选自汉代的历史典籍中,不但找不到所谓“吴汉杀妻”的历史根据，而且分别从典籍中摘录了四条证据说明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。这四条分别从吴汉的出身，吴汉的家庭和夫妻关系，吴汉的夫人的名位，吴汉的为人来证明《吴汉杀妻》是捏造情节，胡乱编造出