[中学联盟]江苏省洪泽县黄集中学苏教版八年级语文上册 3草 学案+课件 (3份打包)

草（1） 备课时间：9.4 上课时间: 一、学习目标： 1．了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。 2．识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。 3．理解重要语句的深刻含义。 二、个体自学： 1．知识链接 （1）小说 ①定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 ②三要素：人物、故事情节、环境 ③刻画人物形象的方法：小说的人物是虚构的，是作者吧现实生活中的不同原形的一些特征加以综合而成，比现实中原形更为典型。包括肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 ④环境描写的作用： 　　 1.社会环境描写的作用：（1）交代人物的生存环境；（2）交代人物的社会关系；（3）交代作品的时代背景 　　 2.自然环境描写的作用：（1）渲染故事气氛；（2）烘托人物形象；（3）推动情节发展；（4）暗示社会环境；（5）深化作品主题 ⑤分类：长篇、中篇、短篇(特殊类型-微型小说) ⑥阅读小说的方法：读情节——析人物——揭根源 （2）作者简介 王愿坚，当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。 （3）关于“草地” 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。1935年中国工农红军长征经过这里。 2．字词检测 焦灼（zhuò） 飒飒（sà） 绽（zhàn ）开 愠怒（yùn） 霎（shà）时 抽噎（yē） 3．有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。找出本文主要写了哪些人物？ 明确杨光和周副主席。 4．课文以“草”为题有什么作用？ 既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索。 三、小组合作： 1．抓故事，理结构 尝试以“开端、发展、高潮、结构”为解读本文结构的标准，文章自然地分成四个板块，分别为其命名。 开端：误食毒草 发展：持草求救 高潮：尝草辩识 结局：议草救人 2．读题记，解主旨 （1）藏族同志为何在此建糖厂？ 这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜 （2）“最甜”的内涵是什么？ ①糖甜 ②我们要继续革命传统（巨大的精神财富）去创造甜美的生活 （3）由此可见，文章要表达的主旨是什么？ 歌咏周副主席置个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！ 四、巩固练习： 1．根据拼音写汉字 焦zhuó（灼） chuǎn（喘）息 niān（蔫）巴 湿lù lù（漉漉） sà sà（飒飒） huáng（惶）惑 yùn（愠）怒 liàng（踉）qiàng（跄）[来源:学#科#网Z#X#X#K] 2．找出所给段落中的四个错别字并改正。 这时，太阳冒红了，浓烟似的雾气正在销散。他观察着，计算着，判断着方位。看来，离开班哨位置以经是十里开外了，可是看不到连、营部队缩营地的影子。显然是夜里荒乱中迷失了方向。不行，得赶快找部队去，救同志们的生命要紧呵！ 错别字 销 以 缩 荒 订正 消 已 宿 慌 3、选出下列句子运用的修辞手法判断正确的一项（ D ） ①杜鹃花开遍山野，香飘万里。 ②这些话，又慢，又轻，可是，它却像沉雷一样隆隆地滚过草地，滚过红军战士的胸膛。 ③不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。 ④微风唤醒了沉睡的种子。 A、比喻、夸张、排比、拟人 B、拟人、夸张、排比、比喻 C、夸张、拟人、排比、比喻 D、夸张、比喻、排比、拟人 4．修改下面病句。 ①老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。 去掉“处心积虑”或改为“操碎了心”、“呕心沥血”之类的词语 ②杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 把“全校”和“我班”调换位置。 草（1） 备课时间：9.4 上课时间: 一、学习目标： 1．了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。 2．识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。 3．理解重要语句的深刻含义。 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 二、课前自学： 1．知识链接 （1）小说 ①定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。[来源:Zxxk.Com] ②三要素：人物、故事情节、环境 ③刻画人物形象的方法：小说的人物是虚构的，是作者吧现实生活中的不同原形的一些特征加以综合而成，比现实中原形更为典型。包括肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 ④环境描写的