人教版《道德与法治》七年级上册：10.2 活出生命的精彩 教案

第十课《绽放生命之花》第二课时《活出生命的精彩》教案   一、教学目标： 1、知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。 2、技能目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3、情感态度与价值观目标：（1）感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。 （2）愿意去探索和创造自己生命的意义。 二、教学重难点： 1、教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩 2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 三、教学方法：探究法，合作学习 四、教学过程： （一）导入新课： 人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。——胡适《人生有何意义》。生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。 （二）新课教学： 1、贫乏与充盈  过渡： “生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 活动一：探究与分享（教材第115页“16岁的憧憬”  ） （1）学生活动：阅读教材第115页的探究与分享，回答：①同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。②你期待自己到16岁时将会是怎样的？ （2）学生发言，教师点评、归纳：同样十六岁，一些人选择了担当，选择了奋斗，用汗水和智慧让自己的生命充盈，也有一些人选择了虚度光阴，甚至违法乱纪，很遗憾，面对生命的选择，他们选择了贫乏。希望我们在生命面前都能做出正确选择， （3）小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 活动二 过渡：寒假快要到了，一些学生的做法：每天睡到中午才起来；每天通宵打游戏。你认为这些学生的生命贫乏吗？他们生命贫乏的主要原因是：把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长。 （1）学生交流与讨论：封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生