内容正文：
第一单元写作·口语交际·综合性学习
脚踏一方土
【导学目标】
1．通过搜集资料，使学生了解我们国家的土地资源状况，增强忧患意识。
2．通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。
3．了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品和人的文化心理中有什么特别的含义。[来源:Z#xx#k.Com]
【课时计划】
2课时
教法指导
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
口语交际、综合性学习教法指导：
1．自主学习
让学生围绕“课前准备”中的内容进行自主学习，开展活动，搜集资料，准备展示交流。
2．合作学习
小组成员将各自搜集的资料先在小组内交流，由小组长进行整理在全班交流。
写作教法指导：
1．自主学习
学生围绕名师导航中的内容进行学习，自主写作。
2．合作学习
小组成员交流习作成果，小组内互改，推出最佳作品在全班交流，全班互评，教师点评总结。情景导入 激发兴趣
土地，是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础，人类所创造的一切艺术形式都不可避免地要涉及这个主题，因此，土地就被赋予了各种各样的象征意义。古希腊神话中土地被称为大地母亲，她是力量的源泉；在统治者眼中，土地是权力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味着权力也越大；而对于人民，土地就意味着自由和幸福，因此，面对外来的侵略，他们寸土必争……我们家乡的泥土，我们祖国的土地，永远同我们一起接受阳光雨露，与我们一同生长。
课前准备
1．根据学生兴趣，把全班分成几个小组，分头去搜集资料、分析资料。
2．搜集一份有关土地的参考资料书目。
3．整理以前学过的与土地有关的成语、俗语和文章。了解其他学科如历史、地理等关于土地的介绍，比如历史课关于土地改革的介绍，地理课对于土地使用状况、各地不同土质的讲解等，沟通学科之间的联系。
4．阅读一些有关土地的文化分析方面的著作，了解中国人“安土重迁”“依恋故土”的文化传统。
资料搜集 展示交流
展示一 看看我们的土地[来源:Z|xx|k.Com]
1．土地改革的历史
▲商周井田制
井田的划分，大约一块为100亩(约合今31亩多)，是奴隶耕种的一个土地单位，由于生产技术水平很低，也为了便于监督奴隶劳动，井田上实行奴隶集体耕耘。另一种意见认为井田制是封建国有土地制度。贵族地主把一部分土地分配给一家一户的农奴去耕种，收获归农奴所有；另一部