鄂教版九年级上册第六单元第19课《公输》教学设计

《公输》教案 教学目标 知识目标： 1、积累文言文长用的实词、虚词。 2、了解墨子非攻主张。 能力目标： 1、体会墨子高超的论辩艺术。 2、感知人物形象，揣摩人物语言。 情感态度价值观： 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 教学重点 1.积累文育知识，提高学生的自学能力。 2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教学过程 第一课时 [教学要点] 资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路，理解文意。 [教学步骤] 一、导语设计 鲁班是我国古代有名的能工巧匠，有一天鲁班拿出他的发明：一只木鹊，它可以连飞三天而不落地。不过当时战国著名的思想家墨子却说：“这木鹊还不如一个普通工匠顷刻间削出来的一个车辖，车辖一装在车轴上，车子就可以负重五十石东西；而你的鹊有何实际作用呢？木匠做的东西，有利于人的称为巧，无利于人的只能叫作拙。”，鲁班听完，深知墨子的哲理，后来，他一心为民所用，发明了许多受老百姓实用的木制品，被称为“木匠之父”。墨子和公输的交锋不止这一次，今天让我们去领略诸子百家中墨子的风采。 二、资料助读 1．关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 2．《墨子》及墨子 墨子，(约前468～前376)名翟，鲁国人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望