【优化设计】2018届高考历史（人教版）一轮总复习（课件+课时规范练+单元质检）：第五单元 当今世界政治格局的多极化趋势和现代中国的对外关系 （8份打包）

第五单元　当今世界政治格局的多极化趋势和现代中国的对外关系 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 -2- 时空脉络 单元概览 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 2 -3- 时空脉络 单元概览 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 3 -4- 时空脉络 单元概览 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 4 -5- 时空脉络 单元概览 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 5 第16讲　两极世界的形成 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 -7- 1 2 3 考情分析 1.(2017课标全国Ⅰ,34)下图是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明(　　) A.外国对苏俄的武装干涉彻底失败 B.苏联在帝国主义包围中仍实现工业化 C.二战期间苏联经济建设并未停滞 D.遏制政策未能阻止苏联经济的发展 答案 解析 解析 关闭 外国对苏俄的武装干涉彻底失败是在1920年,苏联成立于1922年,时间上与材料不符,故A项错误;漫画中显示的只是斯大林格勒一地的工业化建设,不足以说明苏联实现工业化,故B项错误;第二次世界大战全面爆发之前,苏联经济建设完成了两个五年计划,第三个五年计划,因苏德战争爆发而中断停滞,故C项错误;漫画中几个人在听到无线电广播内容——“斯大林格勒水力发电站开始建筑”后被“吓倒”,可知这一时期苏联进行经济建设引起了他的“敌人”的恐慌,结合第二次世界大战后美国对苏联推行的“遏制”政策可知,遏制政策未能阻止苏联经济的发展,故D项正确。 答案 解析 关闭 D 真题体验 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 7 -8- 1 2 3 考情分析 2.(2016课标全国Ⅰ,35)1947年,美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划,并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划,要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意,也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策(　　) A.有利于煤钢联营的建立 B.促成了欧美平等伙伴关系 C.导致欧洲出现对峙 D.成为德国分裂的根源 答案 解析 解析 关闭 根据材料“敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划”,可知美国对欧政策有利于煤钢联营的建立,有利于欧洲一体化,故A项正确;马歇尔计划仍然是美国主导的,其目的是援助和控制西欧,没有体现欧美平等的伙伴关系,故B项错误;材料主要提及马歇尔计划对欧洲的援助,与导致欧洲对峙无关,故C项错误;柏林危机导致德国分裂,其根源是美苏的对抗,与马歇尔计划无关,故D项错误。 答案 解析 关闭 A 真题体验 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 8 -9- 1 2 3 考情分析 3.(2016课标全国Ⅱ,35)20世纪50年代中期,美国一位著名黑人爵士乐演唱家,在美国新闻署的资助和安排下,多次赴非洲等地巡演,赢得了大量歌迷,很多人通过他的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是(　　) A.争取国内黑人选民支持 B.展示美国的经济实力 C.抵制不结盟运动的发展 D.与苏联争夺中间地带 答案 解析 解析 关闭 争取国内黑人选民支持与材料中美国政府机构支持演唱家海外巡演不符,故A项错误;一次巡演还不足以展示一国的经济实力,这也不是题干中做法的主要目的,排除B项;不结盟运动兴起于20世纪60年代,与材料时间不符,故C项错误;根据材料,可知美国政府机构支持演唱家海外巡演是为了让非洲等地的人们了解美国,支持美国,进而达到与苏联争夺第三世界中间地带的目的,故D项正确。 答案 解析 关闭 D 真题体验 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 9 -10- 1 2 3 考情分析 名师点评当前,美俄关系中冲突与合作的态势交替出现,这对国际关系和世界格局产生了重大的影响。课标高考卷不回避热点,而是隐性切入,通过文化渗透争夺“中间地带”的史实,明确美苏争霸的形式不仅包括军事、政治、经济手段,还包括文化等手段,从而弥补了现行教材中的不足之处。 真题体验 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 10 -11- 考情分析 1 2 3 真题体验 第五单元 第16讲　两极世界的形成 真题体验 回首教材 读史探究 研思史论 多维感悟 11 -12- 一、背景 1.基础框架:第二次世界