语文版八年级上册（2017）第19课《小石潭记》教学设计

刘淑云:山清水冽人悄怆 千万孤独谁人知——《小石潭记》教学实录 【教学目标】 1、品读作者对小石潭景物的描绘，欣赏山水风景之美。 2、品味柳宗元的孤寂心境，体会人格品性之美。 3、品析中国文人的山水情结，领略人文思想之美。 【教学过程】 一、巧猜作者，引出课题： 设计意图：学仿《诗词大会》，根据所出示的知识猜作者 @唐宋八大家之一；（韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩） @共同倡导唐代古文运动；（韩愈、柳宗元） @因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马；（柳宗元） @贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。（柳宗元） 拓展了解： 唐代著名文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，他的作品画廊式地展示了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统并有所发展。《水经注》对景物多客观描写，少主观的流露。柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 过渡语:我们今天就跟随者柳宗元的足迹和心迹一起来赏读他的《小石潭记》 二、朗读全文，纠音正字 课文一共分五个段落，最后一段写了随行的人员，我们先看看一共有谁跟随一并前往的？（五加一） 过渡语：除此之外还剩四段，我们逐一赏读分析。 三、 赏读课文，逐段分析 第一段：初遇石潭 生读生译师指导（掌握重点词汇：珮环、清冽、坻，屿、嵁、青树翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂） 思考问题： 1、作者是如何发现小石潭的？ 从小丘西行百二十步”人“隔篁竹”，未见潭水，却已清晰可闻“如鸣珮环的水声”，泉水激石，泠泠作响，清雅悠扬，缭绕于竹林之中，碧水之上。 教师解读：作者在这里用了新颖而美妙的比喻，以“鸣珮环”，使本诉诸人听觉的水声，变成了可审视、可欣赏的具体形象。 2、这乐音，给身隔竹林，尚未与石潭谋面的游者，带来一种什么样的情感？ 乐 3、 伐竹取道”，直奔潭边时，又看见了哪些景象？ （水、石、树、蔓）逐个赏析： 水:  “下见小潭，水尤清冽。”这“清冽”二宇，下得极精当。不但写出了水质的清澄，还写出了水温的凉意，让读者在视觉和触觉上，都有所感受。 石：整块山石铺就的潭底一览无遗