[中学联盟]安徽省六安市裕安中学九年级语文：8致女儿的信 教案+课件 （2份打包）

《致女儿的信》教案2 教学目标： 1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。 [来源:学科网ZXXK] 2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。 3、多角度、有创意地解读故事。 4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。 5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。 教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。 [来源:学科网] 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。 教师准备： [来源:学科网ZXXK] 摘录三个片断制成投影片。 学生准备： 看至少一部古今中外爱情名篇。 教学过程： [来源:学*科*网Z*X*X*K] 一、设疑创设情境 课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。 受我的问题的触动，学生开始思考了。 二、引导学生质疑课文 在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用 “假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:Zxxk.Com] 于是学生开始阅读课文，寻找问题。 [来源:Z.xx.k.Com] 在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。 学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳整理，小组的记录员也都作了记录。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 三、组织学生讨论疑问 各学习小组讨论整理问题之后，我让小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉相同的问题，学生共提出了这样七个问题： 1、作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？ 2、通过这个故事作者告诉了女儿什么是爱情？ 3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？ 4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候”？ 5、上帝由“驳然大怒”、“怒不可遏”到“久久地伫立凝视”的变化说明了什么？ [来源:学_科_网] 6、为什么说“爱情高于上帝”？ 7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心灵的追念”，是否还有其他？ 在学生板书时，我一边看一边迅速归纳、整理学生的问题，我发现这七个问题，其中第4题是文中句子的理解，第2、3、5、6题是对文中故事内容的理解，第1题汲及表达技巧，第7题是文中故事的拓展理解。于是我让学生先说对第4题的理解。在三位同学的互相补充后，学生有了以下的理解：这句话意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者这样说是在提醒女儿当爱来临时需要保持理解，这样才能享受到爱情带给你的幸福。接着我又引导学生通过理解故事来思考2、3、5、6题。 四、课外资料延伸课文 学生有了共识后，我又补充问学生“故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？”，学生王促晨说“这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。”我接着他的话说“王促晨说得真好。是啊，真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时心中追念，但是除了这以下还有其他吗？作者在最后提到‘以人的方式去爱’必然还包括其他故事所没有提到的爱。处在花季年龄的你们必然有一些关于‘爱情’的看法，你能说说你的爱情观吗？” 不知是由于羞怯，还是由于希望自己的回答不令同学哄笑，学生们都低着头，静静地不发一言。为了使学生不感到尴尬，我出示了三段文字（三篇小说（《白马啸西风》、《射雕英雄传》、《笑傲江湖》）中的关于“爱情”的片断），并对学生说：其实在坐的每一位同学将来都会经历爱，所以关于爱情的思考并不是什么见不得人的，古今中外的许多小说都在探讨这个话题，你们爱看的武打小说里也有许多爱情观。大家看看投影片上的三段文字，这是金庸先生三部作品中的爱情观，看看你欣赏哪一种？你是否还另外的见解？你能结合其它爱情作品谈你的观点吗？由于这些片断出自学生最喜欢看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都开始了议论。 五、写箴言拓展课文 [来源:学。科。网Z。X。X。K