[中学联盟]河南省永城市龙岗中学九年级语文上册：14《应有格物致知精神》练习（无答案） (3份打包)

基础检测-《应有格物致知精神》 一、单项选择题(共7题,共21分) 1.下列加线字注音完全正确的一项是 （ ） A.测量liàng 儒家rú 埋头mái B.遵照zūn 朱熹xǐ 恰当qià C.彷徨fáng 毅力yì 盲目máng D.肇庆zhào 埋没mò 探讨tàn 2.下列词语中没有错别字的一组是 ( ) A. 探察 模式 一番风顺 抽象思维 B. 儒家 修身 不知所措 闷头读书 C. 实践 恐慌 袖手旁观 环境急变 D. 盲目 诚意 格物致知 实验精神 3.下列句子中加线的词语使用不正确的一项是 （ ） A. 我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 B. 同学之间有什么困难，应该极力帮助，而不应采取袖手旁观的态度。 C. 老师宣布下一个星期全班同学到拓展中心进行拓展训练，听到这个消息后，同学们高兴得不知所措。 D. 在学习过程中，不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易获得成功，这种想法，只是幻想。 4.依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）实验不是毫无选择地（ ），它需要有细致具体的计划。 （2）时至今天，王阳明的思想还在继续（ ）着一些中国读书人的头脑。 （3）因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心（ ）的。 A. 测试 支撑 领悟 B. 测量 支配 领会 C. 测量 支配 领悟 5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是 （ ） A. 在中国传统教育里，最重要的书是《四书》。 B. 《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致治”。 C. 格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想---平天下。 D. 有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。 6.下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 传统教育的目的并不是寻求新知识，而且适应一个固定的社会制度。 B. 在环境激变的今天，让我们重新体会到几千年前经书里说的格物致知的真正的意义。 C. 一个成功的实验需要的是毅力、勇气和眼光。 D. 我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 7.填入下面语段空缺处的语句最恰当的一项是 （ ） 苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；___________；___________；可以高扬人格，也可以贬抑人格。这全看受苦者的素质如何。 A.可以启迪意志，也可以蒙蔽意志 可以磨炼智慧，也可以摧垮智慧 B.可以磨炼意志，也可以摧垮意志 可以启迪智慧，也可以蒙蔽智慧 C.可以磨炼智慧，也可以蒙蔽智慧 可以启迪意志，也可以摧垮意志 D.可以启迪智慧，也可以摧垮智慧 可以磨炼意志，也可以蒙蔽意志 $$ 阅读检测-《应有格物致知精神》 一、单项选择题(共3题,共9分) 1.根据你对《应有格物致知精神》内容的理解，下列各项最能体现“格物致知”的真正意义的一项是（ ） A．达摩面壁十年参禅悟道。 B．王阳明依照《大学》的指示，“格”院子里的竹子，硬想了七天。 C．爱迪生试验了上千种材料，终于找到了适合做电灯丝的材料。 D．以上三项都是。 2.阅读《应有格物致知精神》，“但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。…是不能适用于现在的世界的。”这几段文字的论点是什么？选择正确的一项（ ） A．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 B．王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度。 C．儒家认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。 D．这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。 3.阅读《应有格物致知精神》，课文中列举王明阳“格”竹失败的例子，其作用是为了说明（ ） A．把探索外界误认为探讨自己。 B．不应消极的袖手旁观，要有想像力的、有计划地探索。 C．王明阳对《土学》里“格物致知”没有真正地理解。 D．不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。 二、综合性学习(共1题,共3分) 1.搜集读书故事，交流读书方法，探讨读书内容，这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组成员的你，请参与下列活动。 （1）活动中，同学们交流了很多