[中学联盟]河南省永城市龙岗中学九年级语文上册：2《雨说》练习（无答案） (3份打包)

基础检测-《雨说》 一、单项选择题(共6题,共18分) 1.下列词语中加线字的注音完全正确的一项是 （ ） A.留滞( dài) 禁锢(gù) 丝缕(lòu) B.田圃( fǔ) 斗笠(lì) 耸立(sǒng) C.乳名( rǔ) 喧嚷(xuān) 踪迹(jì) D.润滑(rùn) 淅沥（xī lì） 油膏(gǎo) 2.选出下列书写无误的一项（ ） A．腹诽　　遥远　　抗拒　　逞强施威 B．斗笠　　暑名　　留滞　　汗流浃背 C．渊博　　宣嚷　　禁锢　　满院狼籍 D．襁褓　　伶仃　　洗礼　　随身附合 3.下列句子中词解释有误的一项是（ ） A．当鱼塘寒浅留滞着游鱼 留滞：停滞，不流通。 B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗 忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。 C．我是在白云的襁褓中笑着长大的 襁褓：包裹婴儿的布或被。 D．小溪渐渐喑哑歌不成调子 喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 4.下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一句是（ ） A.别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。 B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 5.下列句子所运用的修辞手法不相同的一项是（ ） A．小溪渐渐喑哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地。 B．绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣。 C．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 D．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊。 6.修辞方法与其他三项不同的一句是（ ） A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 $$ 阅读检测-《雨说》 一、单项选择题(共3题,共9分) 1.下列对诗句的朗读语气、语调解说有误的一项是（ ） A. 雨说：四月已在大地上等待久了…（期盼、渴望） B.我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻快、热情） C. 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越） D. 当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快） 2.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ） A.等待/久了的/田圃/跟牧场 B.我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起 C.跟着我/去踩田圃的泥土/将润如油膏 D.绕着池塘/跟跳跃的鱼儿/说声好 3.全诗共9节，对诗歌各节主要内容概括不当的一项是（） A．诗歌第二节，通过写雨的轻柔，表达作者对孩子的爱心。 B．诗歌的第三、四节，采用比喻、对比的手法，写雨叫人们接纳、亲近它。 C．诗歌第五节写雨滋润万物、带来生机。 D．诗歌的第六节写雨，说明自己来自远方，在自由幸福的地方成长。 二、综合性学习(共1题,共3分) 1.探究创新全练 亲爱的同学们，学完郑愁予的《雨说》，你一定熟悉了那灵动的声音、奇异的形体和清澈的心灵，请你参加以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，去读懂雨的心曲吧! （1）【导入“雨诉说”】假如你是“雨的诉说”这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语，运用拟人的修辞手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说”这一话题。 （2）【收集“雨词汇”】自古以来，因为雨常见，所以在文字中总能见到它的身影。请摘录含“雨”的成语两个、俗语两个，写在下面。 （3）【解读“雨精神”】平凡的雨却蕴涵着伟大，无生命的雨却蕴涵着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质。 $$ 人教版九年级上2《雨说》基础练习1 一、单项选择题(共10题,共30分) 1.下面词语中加线的字读音全都正确的一项是（ ） A．田圃（fǔ） 丝缕（lǚ） B．喑哑（ìn） 禁锢（gù） C．蓑笠（shu 1i） 襁褓（qiáng） D．留滞（zhì） 喧嚷（xuān） 2.选出下列书写无误的一项（ ） A．腹诽　　遥远　　抗拒　　逞强施威 B．斗笠　　暑名　　留滞　　汗流浃背 C．渊博　　宣嚷　　禁锢　　满院狼籍 D．襁褓　　伶仃　　洗礼　　随身附合 3.下列句子中加线词解释有误的一项是（ ） A．当鱼塘寒浅留滞着游鱼 留滞：停滞，不流通。 B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗 忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。 C．我是在白云的襁褓中笑着长大的 襁褓：包裹婴儿的布或被。 D．小溪渐渐喑哑歌不成调子 喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 4.下列各项朗读的停顿和句中的重音不够恰当的一项是（ ） A．小溪渐渐