[中学联盟]吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：联想和想象 (2份打包)

本课第1-2课时 累计 76-77 课时 本课课型 作文指导 联想和想象 备课组：语文组 主备人：段玉奎 副备人：赵凤珍 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A 教学目标 知识与技能   了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。   通过观看—感受—体验—讨论—联想—创意一系列的活动,开拓学生的形象思维,培养学生的创新能力。 过程与方法 情感态度与价值观 通过本课培养学生的发散性思维,指导学生应用一个和多个视觉元素进行新的图形联想和创造。 B 教学 重点难点 教学重点 教学难点 怎样开拓学生的思维,设计一幅佳作。 赏析时空重组方法,体验和探讨异形同构方法。 C 教学 准备 教学准备 1、教具:多媒体课件 2、学具:作业本、铅笔、橡皮。 作业布置 课堂小结 拓展延伸 新知探究 创设情境 激情导入 教学过程 D 教学 过程 创设情境，激趣导入 情境展开： 欣赏动画《拯救地球》。 提问:同学们看到了什么?想到了什么?得到什么启示?(学生讨论) (设计意图:视觉冲击,引起注意,引发思考。) 赏析并探讨（一） 创意的四种方法1、时空重组法 (1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉 形象为主。(2)提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好? 请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄 夏加尔 三个难以捉摸的人 达利《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》:你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢? 赏析并探讨（二） 2、异形同构 老师做出各种手势,引导学生从手的形状发挥联想:“看到手你想到了什么?”(学生讨论)展示手的形象启发而制成的贴画。 《手→鸟》招贴画:由手想到了什么?手的伸展形状和鸟的飞翔姿势重合,构成形象同构。手伸展姿势在交通指挥中代表停止的意思,鸟对排污口说:“NO”(不)。两种形象共同表达拒绝排废,注意环保的含义,形成含义同构。异形同构即不同形象重合起来表达一种含义。 《手→花》招贴画:由手想到了什么?哪两个形象同构在一起?手和花。如果从白色形状看到手,那就是中指堵住排废口;如果从白色形状看到花,那就是一个花瓣被污染而掉下。手和花两种形象重合,共同表达防止废气污染花朵的含义。 《手→鱼》招贴画:由手想到鱼,手发出求救信号,救被污染的鱼。 《手→森林》招贴画:绿色是手的形状,手指之间白色是什么形状?是鸟。鸟急速从黄色飞向绿色,表示从荒漠飞向森林。我们要留住森林,保护鸟类。引导学生拓展思考:如果手指之间是鱼的形状,那么由手会想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。 赏析并探讨（三） 3、异态共生 图中鸭的生活环境怎么样?鱼为什么只剩下鱼骨头了?是干涸的树枝还是废旧的水管?两种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。 赏析并探讨（四） 4、适形造型  著名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形—负形,联想到鱼的形象,而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象,这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感,以异态共生 及联想到和谐美好的生态环境。总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型 《天空与水》 做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。 学生创作 以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。 布置作业 回家之后把所创编的故事说给家长听，请他们评一评。 板书设计 创意的四种方法： 1、时空重组法 2、异形同构 3、异态共生 4、适形造型   教学反思 课后感到学生的落笔表现，还是有点滞留的痕迹，想象不够流畅，表现在创作的过程中，联想还不够大胆，想是需要内容的，我在让他们联想时，如果再多点这方面的考虑，学生的作品还会更好。 $$ 本课第3课时 累计 78 课时 本课课型 作文指导 联想和想象 备课组：语文组 主备人：段玉奎 副备人：赵凤