[中学联盟]吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：23范进中举 (3份打包)

本课第1课时 累计38 课时 本课课型 指导课 范进中举 主备人：赵凤珍 备课组：语文组 副 备 人：段玉奎 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A 教学目标 知识与技能 1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 过程与方法 情感态度与价值观 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 B 教学 重点难点 教学重点 教学难点 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 范进、胡屠户的形象对比(重点)。 C 教学 准备 教学准备 多媒体 当堂练习 板书设计 布置作业 写作指导 创设情境 激情导入 教学过程 D 教学 过程 导入新课 介绍作者吴敬梓及《儒林外史》 　　1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 　　2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。 　　“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。 明清科举制度简介 童试—秀才(生员、相公、进学) 　　正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 二、整体感知 在阅读课文的基础上感知以下问题。 　　1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分? 　　中举前、中举后 　　2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。 　　屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访 　　3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌? 胡屠户 4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答，并归类。 对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。 　　对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好” 　　贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。” 　　动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了” 　　对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气 　　5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字? 　　前倨后恭。 小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格? 通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。 乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气? 嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。 张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么? 道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。 课堂小结 从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。 布置作业 1、自读分析范进的形象。 　2、体会小说用了哪些手法。 板书设计 范进中举 胡屠户 欺贫爱富、嗜钱如命、 趋炎附势、贪财虚伪 教学反思 学生对范进这个人物理解较为深刻，但对科举的认识还不够全面 $$ 本课第3课时 累计40 课时 本课课型 指导课 范进中举 主备人：赵凤珍 备课组：语文组 副 备 人：段玉奎 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A 教学目标 知识与技能 1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 过程与方法 情感态度与价值观 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 B 教学 重点难点 教学重点 教学难点 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 范进、胡屠户的形象对比(重点)。 C 教学 准备 教学准备 多媒体 当堂练习 板书设计 布置作业 写作指导 创设情境 激情导入 教学过程 D 教学 过程 一、导入 十年窗下无人问，一举成名天下知。 朝为田舍郎，暮登天子堂。万般