[中学联盟]吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：5《清塘荷韵》 (2份打包)

本课第1课时 累计14课时 本课课型 新授课 《清塘荷韵》 主备人：段玉奎 备课组：语文组 副备人：赵凤珍 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A 教学目标 知识与技能 1.理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者 过程与方法 情感态度与价值观 1 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵 2.通过对文中有关对荷花的描述，呼吁学生的保护意识 B 教学 重点难点 教学重点 教学难点 品味荷之韵 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍《清塘荷韵》教学设计惜自己的人生和生命。 品味荷之韵，让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍《清塘荷韵》教学设计惜自己的人生和生命。。 C 教学 准备 教学准备 教学参考书 作业布置 课堂小结 拓展延伸 新知探究 创设情境 激情导入 教学过程 D 教学 过程 导 语 由澳门特别行政区区徽引入荷花，再引导学生回忆文人墨客描写的佳句。（用幻灯片展示澳门特别行政区区徽和文人墨客描写的佳句） 作者介绍 季羡林：出生年月：1911，山东清平（今临清县人），北京大学教授，中科院院士，中国语言学家，文学翻译家，梵文、巴利文专家 扫清字词障碍 脍炙人口 接踵而至 细弱单薄 旮旮旯旯 耄耋 旖旎 睥睨 美文美读 老师范读 学生朗读 同时播放音乐，并展示关于荷花的图片，尽量把学生带入境界 析题： 清塘荷韵：中心语是荷韵，地点是清塘 荷韵：指荷花的风韵、风姿和情趣 从标题可以看出这是一篇写景抒情的散文。 作者借荷花美景抒发了对荷花的赞颂之情。 赏析美文 （一）理清全文的结构，在下面的横线上填上恰当的动词。 荷花（线索）：种荷的缘由（1-2段）-- 种 荷（3段） -- 盼 荷（4-8段）-- 赏 荷（9-11段） - - 祝福荷（11-12段） 形：荷花漫长的生命历程 （一） 找出能表现荷花生命的句子，并在书上用横线标出来。 （二）找出能揭示文章主旨的句子或语段，并在书上用横线标出来。 （三）本文的“神”是什么？明确：颂扬荷花顽强的生命力。 小 结 本文写的是荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写荷顽强的生命力.文章中浸透了作者对生命的思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。 通过本文学习我们要能深刻体悟生命的内涵，能串连起自我的生活体验，体会到生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。 布置作业 熟读课文 完成练习册相关习题 板书设计 清塘荷韵 季羡林 塘 面 景 色 作 者 心 情 教学反思 通过反复诵读，学生对文本内容把握的较好，因为这是季羡林先生的一篇散文，比较深奥，课前很是担心学生的接受能力，怕他们理解不到文中表现的理趣，理解不到季羡林先生在本文中所渗透的禅理。古人说“书读百遍，其义自见”，所以，我给了学生充分的时间进行阅读，在反复阅读中逐渐体会作者的深意。 $$ 本课第2课时 累计15课时 本课课型 新授课 《清塘荷韵》 主备人：段玉奎 备课组：语文组 副备人：赵凤珍 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A 教学目标 知识与技能 1.理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者 过程与方法 情感态度与价值观 1 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵 2.通过对文中有关对荷花的描述，呼吁学生的保护意识 B 教学 重点难点 教学重点 教学难点 品味荷之韵 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍《清塘荷韵》教学设计惜自己的人生和生命。 品味荷之韵，让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍《清塘荷韵》教学设计惜自己的人生和生命。。 C 教学 准备 教学准备 教学参考书 作业布置 课堂小结 拓展延伸 新知探究 创设情境 激情导入 教学过程 D 教学 过程 导入： 荷花是美丽的，荷花是圣洁的。千百年来文人墨客争相颂之，咏之。当代著名学者、散文家季羡林先生86岁高龄写了一篇散文《清塘荷韵》。现在让我们一起走进《清塘荷韵》的世界感受季老笔下的荷花魅力。 品味荷之韵 范读9-11节，思考这部分怎么写赏荷的？ 明确：从夏日、月夜、今年夏天三个时间段来赏的。三节分别写了荷花零落、小猫戏月、邻居赏荷