[中学联盟]吉林省双辽市第五中学八年级语文上册课件：1诗歌两首 (3份打包)

本课第1课时 累计3课时 本课课型 新授课 第一课：诗歌两首 《次北固山下》 主备人：杨春波 备课组：语文组 副备人：赵凤珍 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A 教学 目标 C 教学 准备 E 板书 设计 B 教学 重难点 D 教学 过程 教学设计 F 教学 反思 A 教学 目标 知识与技能 掌握诗歌的内容并背诵全诗。 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 过程与方法 情感态度与价值观 感受中国诗歌的思乡旋律，热爱家乡，增强环保意识。 B 教学 重难点 教学重点 教学难点 本诗情景交融的写作特点。 颈联中所包含的哲理意义。 C 教学 准备 教学准备 课前预习，借助工具书和书下注释，初步扫除文字障碍。 情境导入 导语：同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟秒。今天我们就学习一首唐诗《次北固山下》 检查预习 1.提问背诵每首诗中的名句。 2.简介作者王湾 新知探究（一） 【走进作者】王湾是洛阳人，生卒年不详，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，途经江苏省镇江市北固山时，写下了这首诗《次北固山下》。该诗以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下 新知探究（二） 1.听录音范读。 2.学生自由朗读。 4．参照注释疏通文意。 新知探究（三） 首联: 诗人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，为什么诗一开头就提到“客路”？ 颔联:这一联讲诗人是在哪里见到的景色？你能想象出船行的图景吗？为什么提到“潮平”？ 当时的风大么？能不能将“风正”改为“风顺”？ 颈联: 诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春来早的特征，赋予它们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情。这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。----江面之景 尾联：给家乡写的书信怎样才能送达？ 新知探究（四） 5.背诵古诗 6.概括本诗的主旨。 7.默写名句 总结 《次北固山下》作者______，______人，______代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是________的意思，本诗属______言____诗。表达了诗人____之情。 作业： 熟读课文，并预习《诗五首》。 板书设计： 次北固山下 王湾 名句：海日生残夜，江春入旧年。 情感：乡书何处达，归雁洛阳边。（思乡）） 教学反思 从名句入手，学生对诗的情感把握得很好， 多数同学能当堂成诵。 $$ 本课第1课时 累计2课时 本课课型 新授课 第一课：诗歌两首 《龟虽寿》 主备人：郭 欣 备课组：语文组 副备人：赵凤珍 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 A 教学目标 知识与技能 （1） 积累文言文文学常识 （2） 作者生平及作品 （3）写作背景 （1）有情感的朗读 （2）赏析及重难点探究 （3）分组默写及背诵 过程与方法 情感态度与价值观 1.品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。（难点） 2.通过对诗句中有关对养生的描述，对学生们讲授亲近走进自然对自我身心健康的好处，呼吁保护环境意识 B 教学 重点难点 教学重点 教学难点 .通过对诗句中有关对养生的描述呼吁保护自然环境 （1）有情感的朗读 （2）赏析及重难点探究 （3）分组默写及背诵 C 教学 准备 教学准备 读通全文，准备教学课件。 作业布置 课堂小结 拓展延伸 新知探究 创设情境 激情导入 教学过程 D 教学 过程 创设情境，激趣导入 曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家，此诗约作于公元208年初。平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴，准备统一中原之前。远征途中，他写下了乐府歌辞《步出夏门行》此时曹操已到知天命之年，所以诗一开头便说道：“神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰 检查预习 指名背诵这首诗，检查学生的预习情况。 新知探究 龟虽寿 曹操（东汉） 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；  养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘