[中学联盟]山东省文登区宋村中学八年级英语下册：Unit6教案 (9份打包)

课题 Unit 6 Could you please tell me where the restrooms are?(2) 教材分析 本单元话题为的得体礼貌地运用语言去信息及提供信息。Section A以购物合区游乐场游玩等提倡生活为切入口，通过纹路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。Section B部分仍为A部分的延续，单侧重点有所不同。从语言层面上看，这一部分突出帮助学生扩充自己的描述性词汇语库，训练他们运用形容词描述相关场所的品质特征，以及对形容词句型的正确运用；在功能结构方面，本部分则进一步强化介绍礼貌语言结构；文化及策略层面，明确提出语言使用的得体性与文化知识密切相关；情感态度上，书本突出语言运用中不同场合用词用句的礼貌性及得体性训练和教育。教师应注意利用实际告知学生语言运用的得体性，提升其依据场合得体运用语言的意识。本单元的语法为含有wh-疑问词的宾语从句，此结构强烈表现出语言的功能特征---礼貌地在公共场合索取信息时的语言结构。 学情分析 在学习本节课之前，学生对于本单元的语法知识宾语从句的有关方面的语法知识已经学习了很多，所以本节课只需要加以复习巩固然后引申提高综合练习即可达成预期目标。对于本单元的话题，在初一的时候学生已经学习了一些初步的问路的基础语句，本单元需要在复习的基础上唤起学生的注意，然后进一步进行操练并进入本单元的话题练习。对于初三的学生来说，本单元的话题还是比较切近学生的生活实际无论是语法还是话题及阅读内容都比较容易接受。 课程标准 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展上的,有效的阅读不仅是指从文章中获取信息，更重要的是把所获得的信息进行加工处理，并运用于现实生活，尤其是运用于自身的生活实际，通过阅读拓宽视野，通过阅读启迪思维，通过阅读塑造自我。因此，要以课程标准为指导，结合教学大纲、课文内容和学生知识结构及认知特点来设计和实施本环节，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英语和运用英语。 评价活动 小组合作，既有利于培养学生的合作精神，又有利于成员之间相互督促、相互学习。本节课对小组的评价贯穿始终，每个环节任务完成优良的小组都会获得smile face一枚，以激发学生的上进心增强小组的凝聚力。 教学目标 1、语言技能目标 (1) 学会礼貌地向他人询问信息，能够准确描述地理位置、给他人指路或者提供帮助 (2) 能够熟练地运用宾语从句 (3) 能够介绍各种场合的功能和优缺点。 2、语言知识目标 (1)词汇: restroom, stamp, postcard, pardon, bathroom, quick, rush, grape, central mail, east, corner, polite, speaker, request, direction, correct, whom address next to (2)句型: 1. Excuse me, do you know where I can buy some medicine? 2. Can you tell me when the band starts playing this evening? 3. I wonder where we should go next. 4. Could you please tell me how to get to the bookstore? Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, next to the bank. 3、情感目标 (1)了解英语的礼貌用语，在不同的场合下礼貌地使用语言。 (2)结合不同文化背景得体使用语言。 教学重点 (1) 学会礼貌地向他人询问信息，能够准确描述地理位置、给他人指路或者提供帮助 (2) 能够熟练地运用宾语从句 教学难点 (1) 学会礼貌地向他人询问信息，能够准确描述地理位置、给他人指路或者提供帮助 (2) 能够熟练地运用宾语从句 教学器材 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新[来源:Zxxk.Com] 课 Step 1 Warming-up and revision 1. Tell a