[中学联盟]江苏省淮安市淮阴区南陈集中学苏教版八年级语文下册学案（无答案）：第4课《马说》 (3份打包)

淮安市南陈集中学八年级语文教学案 第4课《马说》第1课时 日期： 班级： 姓名： 组别： 评价： 【教学目标】 1．了解“说”这种文体的特点。 2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。 3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。 【教学重难点】 1.反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。 2.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法[来源:学_科_网] 【自主学习】 1、初读课文，给下列字词注音。 祇（　　）　骈（　　）　槽枥（　　　 ）　食马（　　）粟（　）邪（　　）　奴隶（　　 ）　执策（　　 ） 2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。[来源:学+科+网] （1）    骈死于槽枥之间＿＿＿___________ （2）    且欲与常马等不可得_______________ （3）    执策而临之_____________ （4）    食之不能尽其材_______________ （5）    策之不以其道____________ 3、指出下面句中的通假字并解释。 (1)食马者     _______通_______，________ (2)才美不外见 _______通_______，________ (3)不能尽其材 _______通_______，________ (4)其真无马邪 _______通_______，________ 4、“说”，古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相似。[来源:学.科.网] 【课中交流】 5、有感情地朗读课文，思考并填空。 文章借有关伯乐和千里马的传说，将________比做“食马者”，将__________比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_______的原因，对统治者_______________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：__________________________________。 【拓展延伸】 6、写出有马的成语 至少5个 【目标检测】 翻译语句 1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 　　2、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。被埋没的具体表现、 　 [来源:Z,xx,k.Com] 【我的收获与困惑】 $$ 淮安市南陈集中学八年级语文教学案 第4课《马说》第2课时 日期： 班级： 组别： 姓名： 评价： 【教学目标】 1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。 2.体会托物寓意的写法。 3．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。 【教学重难点】 1.反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。 2.认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 【自主学习】 [来源:学科网] 1.解释下列一词多义词。 (1)食：一食或尽粟一石______________ 不知其能千里而食也___________ (2)策：执策而临之______________ 策之不以其道____________ (3)其：其真无马邪______________ 其真不知马也____________ 2.、指出下列句子中的词类活用现象。 (1)一食或尽粟一石______________ (2)策之不以其道____________ (3)食之不能尽其材__________[来源:学科网] 【课中交流】 （1）这是一匹怎样的千里马？ （2）这是一个怎样的食马者？ 【拓展延伸】 延伸阅读 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 读书勤乃成，不勤腹中空。 ——韩愈 【目标检测】 有目标才能成功！[来源:Z+xx+k.Com] 总结归纳：本文运用（ ）的手法，借（ ）的传说，生动形象地表现了（ ）受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者（ ）之感，观点鲜明，讽喻深刻。 【我的收获与困惑】 [来源:Z。xx。k.Com] $$ 淮安市南陈集中学八年级语文导学案 第4课《马说》第3课时 日期： 班级： 组别： 姓名： 评价： 【教学目标】 1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 2．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。 3．认识封建社会人才被埋没的根