2017-2018学年河大版九年级语文下册第一单元教学设计：3 母亲的河

母亲的河 【教学目标】 1.通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。 2.体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。 3.学习母亲勤劳坚忍、慈爱善良、乐于助人、顾全大局的优秀品质。 4.理解文章开头结尾的抒情和议论句子的作用。 【教学步骤】 1、 导入新课 同学们，很多人说母爱柔情似水，恩重如山，我们很多人都会在自己身上找到母亲的影子，是母亲教给了我们很多珍贵的东西，是母亲的教诲伴我们上路！今天我们跟随作者来看看他不同于一般的母亲。 二、介绍作者：河北人，著名作家，著有散文集《母亲的河》等。[来源:Z#xx#k.Com] 三、朗读课文，思考以下问题： 1.课文写到了泥洋河的几次变化?作者为什么称它为“母亲的河”? 设题意图：泥洋河是文章的线索，它的变化与文章所写的事和人都有密切的关系，找准几次变化也就理清了文章的脉络。而弄明白作者为什么称泥洋河为母亲河，则是理解文章的钥匙。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 参考答案：两次。一次是在“父亲”牺牲后，它先是“发了特大的洪水”，然后又“奇迹般的水断了”；再一次是在“我终于回到阔别多年的故乡”时，河道生长起了一片白杨树。[来源:学科网ZXXK] 因为泥洋河养育了一方百姓，而且和“我”家、“我”有密切联系，因此作者称它为母亲河。 2.课文记叙了几十年间发生的一些事，但是不显凌乱，原因是什么? 设题意图：引导学生从整体上把握文章，理清文章脉络，体会作者的构思技巧和散文“形散神不散”的特点。 参考答案：作者以时间为序，以泥洋河为线索，以歌颂母亲的伟大人格、赞美故乡乡情为核心，紧凑、不凌乱。 3.下面两段文字是课文的开头和结尾，说说它们的联系和区别。 （1）无论走到哪里，我身后总跟着一条河，它像一条带子结结实实系在游子身上。 （2）几天后，我走了，带走了一条河，一条绿色的河，一条母亲的河。它的波涛时时注入我的体内，冲动心的轮机，我的眼睛比过去亮了。 设题意图：文章开头段和结尾段的这两段文字，带有强烈的抒情性，含蓄地表达了作者丰厚的思想情感；同时对文章的结构也起到了很好的呼应作用。让学生分析它们的区别和联系就是为了更好地体会这些。 [来源:Z。xx。k.Com] 参考答案：联系：都写了泥洋河与“我”的密切联系，抒发了“我”对泥洋河的深切感情。区别：首段侧重写泥洋河与“我”的密切联系；尾段侧重写泥洋河的变化，以及这种由母亲带来的变化对“我”的激励。 四、课文精读 阅读下面两段文字，回答后面的问题。 1．抗日战争开始，父亲在上游打仗，常常顺水漂来一些酸枣叶子、柿树叶子。细心的母亲在河边看到了，就猜出是他鞋脚破了，烟叶断了，打点停当，托交通员拐弯抹角送去。父亲在下游打仗，偶尔在河边看到顺水漂来的麻秸杆儿、蔓菁缨儿，就理解奶奶结实，孩子平安，从而放心地去参加战斗。 这段描写似乎有些不合常理，你怎样看? 参考答案：文章这样写主要是为了突出父亲和母亲恩爱至深。(提示：学生意见只要言之成理即可。) 2．那一年，泥洋河发了特大洪水，大水涌进村子，涌进院落，涌上乡亲们的心头。天连阴不睛，雨绵绵不停，乡亲们说那是母亲的泪水，悲恸的思潮。说也奇怪，第二年泥洋河奇迹般地水断了，河干了，河床露出冷漠的白沙。实际上是自然气候变化。冀南三年无雨，赤地千里。可乡亲们都说，那是母亲泪水流尽了。一个正值芳龄的妻子失去了雨露滋润，一个嗷嗷待哺的婴儿失去了阳光恩泽，母亲心灰意冷了，曾经是芳草如茵的心田与河床一起变成了沙漠。 对自然界的旱涝变化，乡亲们为什么认为是母亲的泪水所致? 设题意图：对文章的语句、段落揣摩品味，体会其深层含义是精读的常用方法，这样做，可以从内容、手法等方面或加深理解，或提出疑问，或产生联想，从而提高读书的效能。设计这道题就是为了达到这个目的。[来源:学科网ZXXK] 参考答案：因为“父亲”是为了抗日、为了救乡亲们而死，而父母亲又十分相爱，因此，乡亲们认为旱涝是母亲的泪水所致。 六、作业 写一篇有关“母亲”的小随笔。 $$