2017-2018学年沪科版九年级物理（全一册）第17章教学设计：17.2 电流的磁场

电流的磁场 教学目标： 知识与技能： 1、知道电流周围存在着磁场. 2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似. 3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向 过程与方法： 观察和体验通电导体和磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系.通过实验操作，学会科学探究. 情感态度与价值观：认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘；通过奥斯特的“偶然发现寓于必然性之中”让学生知道科学发明中“机遇”的重要意义和作用；通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”. 重点：科学探究通电螺线管的磁场及磁极与电流方向的关系. 难点：奥斯特实验和通电螺线管的磁场的教学. 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程：[来源:学_科_网] 导课：（实用、新颖、简洁） 一、复习提问： 当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ （观察到小磁针发生偏转.因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.） 进一步提问引入新课 小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容. 然后通过多媒体向学生展示大量实物，引起学生兴趣.并且通过学生对生活、生产中大量电器的观察，知道磁与点有密切的关系 二、进行新课 1、磁与电的关系 通过学生阅读书本和对生活、生产中大量电器的观察，知道那些用到了磁性.然后通过多媒体向学生展示大量用到了与电有关的磁性实物.最后向学生介绍，首先揭开这个奥秘的是丹麦科学家：奥斯特，并讲授这个发现的重大意义. 2、奥斯特实验 (1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场 教师演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置.将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，先让同学们观察静止的小磁针指向，再请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况.如图： 教师提问：你们观察到什么现象？ 学生回答：（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置.） 进一步提问：通过这个现象你们猜想是什么原因呢？可以得出什么结论呢？ [来源:学&科&网Z&X&X&K] 师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生