2018年春九年级语文（语文版）下册：12．科学与艺术（课件+教案） (2份打包)

12.科学与艺术 第三单元 含英咀华 C 合 圆 鸣 D C 李政道 科学与艺术 诺贝尔物理学 议论 论据 文章所要议论、阐述的观点，是作者所要表达的看法和主张 艺术和科学的共同基础是人类的创造 力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 这个“相联”表现在艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智 慧又需要情感因素。这是科学和艺术的相同点之一，还有一点就 是“两者都在寻求真理的普遍性”。 第一个“自然”应该理解为包括人类在内的“自然”。第二个不包 括。 这句话进一步强调了科学和艺术的相通性。“源于人类活动最高 尚的部分”，可以理解为它们都是富于“创造力”的活动。因而“最高 尚”“都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义”中“深刻性”可以理 解为“真理性”，“永恒和富有意义”可理解为“深刻性、普遍性”的结 果。 艺术。因为艺术给人带来欢乐。 要研究人体特征 要研究各个人种的文化特色 要研究 各个地域的生活习惯 因为设计时，除了造型要追求艺术性外，更注重从人体结构出 发，使其与人体协调，倍感舒适。示例：设计一把符合人体工程 学用的工作椅至少要考虑坐高、坐深、坐宽、坐面曲度、座面倾 斜度和靠背等6个方面。此外还要考虑压力和身体机能。所以“设 计是一门艺术，更是一门科学”。 （1）北欧地处北极圈附近，气候寒冷，有些地方还会出现极 夜。因此，温暖鲜艳的纯色在北欧家居中也不少见。（2）寒冷和 长夜让北欧人在室内活动的机会更多，因此，北欧设计擅长家居。 历史悠久 取材广泛 剪法多样 示例：（画面内容）一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后 两侧是荷叶荷花。（寓意）连年有鱼。（年年有鱼或喜庆有鱼， “余”字亦可） 示例一：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰 宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。示例二：我 认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展， 也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。 $$12．科学与艺术 1．认清科学与艺术的相同之处。 2．理解文中例证法及其作用。 3．学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 4．理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 5．养成积极的科学意识和崇高的艺术审美能力。 学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 1课时 一、情境导入 讲述我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。这个故事就是科学与艺术的结合实例。科学与艺术到底是什么关系？请从本文来寻找答案。 二、作者简介及文章背景 李政道教授1926年出生于上海。曾获得诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969，1977)、伽利略·伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃·马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。在2004年上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒问月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔孙和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里得和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。 三、合作探究 1．整体感知。 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。 指导学生速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。 明确：第一部分(1)开门见山，提出论点。 第二部分(2～10)具体论证论点。 第三部分(11～12)综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 2．再次逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象的话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。并思考议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。 明确：议论文包含论点、论据、论证三个要素。论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 本文的论点：艺术和科学的共同基础是人类的