2018年春九年级语文（语文版）下册：8．外国诗两首（课件+教案） (2份打包)

8.外国诗两首 第二单元 诗海拾贝 D B B C 普希金诗集 普希金 俄国 外国诗歌百年精华 弗罗斯 特 美国 “人不能同时 踏进两条河流” 人生不可能是一帆风顺的，人生的道路上常常会遇到困难和挫 折，但我们要知道，一切的艰难困苦都会过去，我们要乐观地面 对人生。 C 于是选择了勇者征服人生的方向。（要押ang韵，要与原 诗句内容相符） 示例：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁 迅 感受：这句话告诉我们，无论做什么，只要我们勇敢地去追 求，就会有希望。 相信吧，快乐的日子/将会来临。 一切都是瞬息，一切/都将会过去;而那过去了的， 就会/成为亲切的怀恋。 象征美好的事物，美好的生活。 骆宾王;唐朝。 每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让“我”给客人们表演 背诵《咏鹅》这首诗。 我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带 我去趟动物园，那才是我最大的快乐！ “捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫“我”背古诗;“气 得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的“我”而发 怒;“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为“我”能背出诗而高 兴。 略。 A。冰心的《繁星·春水》体现了三个方面的内容：自然、母 爱、童真，这个选段体现了母爱，所以从内容的选择和表达上， A更合适。 $$8．外国诗两首 1．理解这两首诗歌的内容，能够背诵《假如生活欺骗了你》。 2．从诗中领悟人生哲理，培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。 3．了解诗中象征手法的运用。 4．了解普希金与弗罗斯特。 理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。 了解诗中象征手法的运用。 2课时 第一课时 一、导入新课 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？ 学生谈谈自己的认识。 今天我们学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。(板书课题。) 二、了解作者及写作背景 1．交流普希金的相关资料。 (采用学生交流，教师总结的方式，检测学生搜集信息的能力，为理解内容做好准备。) 2．教师补充介绍。亚历山大·普希金，俄国伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉，他一生热忠于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。 三、朗读诗歌 1．听录音朗读，感知节奏，初步把握诗歌感情基调。 2．学生朗读课文，整体感知文意。(读准字音，读出节奏。) 忧郁　瞬息　怀恋 3．齐读诗歌。 四、品评诗歌 1．有感情地朗读课文，说一说你感受到了什么。 诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临，当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充满信心。 2．教师范读课文，读准节奏，读出感情，感染学生；要求学生认真倾听，并说说听出了什么？ 学生谈出自己的感受。 3．分析品评深入感受课文。 (1)细读课文，边读边批注，然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。 (2)重点研究： ①你怎样理解“生活欺骗了你”这句话？ 联系诗人所处的环境，正义被沙皇俄国专制所扼杀。 ②“过去的”怎会成为“亲切的怀恋”呢？ 首先，是一种积极乐观的人生态度。 其次，人生的经历应是丰富多彩的，无论哪种经历，都是一种宝贵的财富，都有助于把握人生，即使是失败，是痛苦。 ③这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。 五、拓展探究 1．对逆境，我们只有耐心等待，不予抗争吗？ 作者处于那种白色恐怖的年代，革命力量还不能与之抗争，更何况诗人正被流放，所以只能等待时机。 2．这首诗歌与一般诗歌相比，有什么不同？ 这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌会通过特定的艺术形象，将主题含蓄地表达给读者。 六、背诵诗歌 1．再读课文，加深对课文的理解。 2．试着当堂背诵这首诗。 七、能力培养 在成长的道路上，你遇到过挫折吗？你碰到过困难吗？你是怎样正确面对的？讲给大家听一听。 八、课外延伸 1．你喜欢这首诗吗？为什么？ 2．搜集类似《假如生活欺骗了你》这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流。 第二课时 一、背诵《假如生活欺骗了你》导入本节课教学 上节课我们学习了普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，明白了面对人生挫折，应当有积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑，你应该怎样做呢？就让美国诗人弗罗