2017年秋人民版九年级思想品德教案：2.6.2什么是公平

《什么是公平》教学设计 十 课题名称 什么是公平 学科[来源:学.科.网] 思想品德 总课时数 3 版本名称 人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》 年级[来源:学科网ZXXK] 九年级 册 次 全册 单元章节名称 心中的天平 页 码 第 69 —— 79 页 教学分析 教材分析 在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。 本节课《什么是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系等知识的基础上，重点阐释公平的含义，让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。 在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“导”出他们对公平的理解，并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面。 教学目标 阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。 教学重点 公平的含义 教学难点 突破学生对公平的狭隘的理解 教学准备 教具学具 补充材料 学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。 教学流程 第 2 课时 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个性化调整 一、新课导入 [来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？ 2、导入新课：既然个人和社会都需要公平，那么究竟