语文版七年级上册（2016）第3单元第10课《乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计 琼海市嘉积二中   姚红玉 教学目标： 1、知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗读诗歌。 2、能力目标：培养学生发现与欣赏诗歌的结构美和语言美的能力。 3、情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。 教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。 教学过程 一、播放歌曲《乡愁》 二、导入： 歌曲中我们听出一种忧伤，愁绪。这首歌的词的作者是余光中先生。我们先来了解余光中先生。 简介余光中 余光中是台湾著名的诗人、散文家，祖籍福建，1928年出生于南京，1950年去台湾 ，现任台湾高雄中山大学文学院院长。 这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，游子思乡之情更加浓厚。他们游子的最大心愿是回到祖国怀抱，与亲人团聚。但在当时无法实现，无限的乡愁涌上心头并写了这首诗。近几年来，大陆与台湾实行三通，余光中先生终于回到了大陆，并多次深情朗读了这首《乡愁》。 家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。板书课题、作者。 三、初读诗歌，感受乡愁 “读书百遍，其义自见”，诗歌更离不开一个读字。通过读，才能读出诗歌的感情，品出诗歌的意境，享受到诗歌的美丽。 1、请同学们尝试着轻声读一读，你能读出这首诗应用怎样的感情基调去读吗？并注意一下语速、节奏、停顿和重音。 2、我们先听一听录音，比较一下你刚才的朗读，刚才读得不到位的地方加以改进，并在课文中划出停顿和重音。讨论：这首诗应该用怎样的感情基调去读吗？语速呢？ 3、推荐班里的一名同学，为大家朗诵第一节，划出停顿和重音。再一起将第一节读一遍，不仅要注意感情基调，语速，还要注意重音和停顿。下面请同学们划出另外三节的停顿和重音。边读边划。 4、齐读一遍。 四、再读诗歌，抓意象，品意境。 抓意象。品读诗歌，应该从意象入手呢？意象，就是诗人所要借助的具体事物。比如，“愁”是一种看不见摸不着的情绪，李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动我许多愁”，以 “舴艋舟”为意象。以小小的舟