2017秋人教版八年级生物上册第六单元第1章同步教学设计：6.1.1尝试对生物进行分类

第一章 第一节 尝试对生物进行分类 教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1．植物和动物的主要类群及其主要特征． 2．尝试根据植物和动物的特征进行分类．[来源:Z,xx,k.Com] （二）过程与方法 通过讲述法、分析法、讨论法等来完成对本了课的了解和认识． （三）情感态度与价值观 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识． 【教学重点】 1．植物和动物的主要类群及其主要特征． 2．尝试根据植物和动物的特征进行分类． 【教学难点】 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据． 【教学过程】 内容 学生活动 教师活动 导入新课 一．生物分类 [来源:Zxxk.Com] 二．植物的分类 三．动物的分类 学生上前展示分类图解． 通过对书店书籍及超市食品分门别类的摆放特点可以更方便、更快捷的找到自己想要的东西，了解生物圈中多种多样的生物也需要进行分类才能更好地去认识和了解． 学生看书96页 发表观点． 小组讨论，复习这些植物的形态特征． 小组看图讨论，完成填空．汇报交流． 小组交流． 学生思考回答问题． [来源:Z*xx*k.Com] [来源:学+科+网Z+X+X+K] 学生观看图片，小组合作对动物进行分类． 学生讨论，引学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能． 学生完成图解． 脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类． 无脊椎动物：环节动物- 节肢动物 让学生上前展示自己书籍或衣物分类的图解，看谁的分类方法最好、最清晰． 当你走进书店或超市时，你会发现书籍和食品的摆放有什么特点？这样做的好处是什么？其实日常生活中你都会在不经意中就对身边的事物应用了分类的方法，生物也是一样．多种多样的生物是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存的资源，可很多珍贵的动植物濒临灭绝．因此，我们要保护物种的多样性．这就要求我们尝试对生物 进行分类，以更好地认识、了解和保护生物． 看书本P96上的图，设疑：要了解粉蝶的生长发育和行为，应该选哪一本书？ 提问：你根据什么选择这本书？什么是生物分类？依据是什么？分类的基本单位和意义是什么？ 指导学生看书97页．观察这些植物的形态结构有哪些特点？ 演示讨论题： 1．向日葵、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？ 2．所有的植物都有种子吗？ 3．所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 4．假根有什么作用？ 5．平行脉和网状脉有什么特点？ 6．种子外面都有果皮包被吗？ 组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空． 除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？ 演示思考题： 1．有种子的植物可以分为哪些类群？ 2．无种子的植物可以分为那些类群？ 3．能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？ 4．通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？ 演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？ 看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类． 演示思考题： 1．对动物进行分类，模仿植物分类的图解，写出动物分类的图解． 2．将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来． 3．把这些动物按照从简单到复杂的顺序进行排列？[来源:学科网ZXXK] 【课堂小结】 【课堂练习】 教学反思 板书设计 第一节 尝试对生物进行分类 一．植物的分类 二．动物的分类 $$