内容正文：
海 燕
蔡店一中 辛灿锋
教学目标：
1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。
2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。
教学重点、难点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
教学方法：朗读教学法，师生合作探究。
教学过程：
一、导入美文。
1导语：同学们，你听过“书籍是人类进步的阶梯”。这句话吗？他是谁说的？你对他了解多少？请一位同学谈谈。
2作者简介：高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
3、写作背景：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
4、出示目标
二、整体感悟------读。（字词积累）
1、 教师配乐范读课文。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。注意课文的停顿、感情、语气。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文。
并思考和讨论：1）如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？
（ ）的海燕
2）暴风雨将要来临时、逼近时、即将来临时，周围环境怎么样？海燕有什么表现？（用圈点够画法批注课文）
讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
3）文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。
三、品。
1、 自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心