内容正文：
鲁教版（五四学制）六年级下册第五单元第29课《马》教案
段全勇
教材依据
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
教学目标：
1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：
1. 诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
2. 通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。
教学难点：揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
教学方法：先学后教法、朗读法、讲授法、问答法
学习方法：读写结合法、朗读法、自学讨论法、合作探究法
教学课时：2课时。
课前准备：
1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、搜集有关马知识和资料。
第一课时
教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：
一、导入：
以猜谜语方式引出“马”，随后教师用楷书在黑板上写的“马”。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、课前图片欣赏：有关马的邮票、徐悲鸿笔下的马和马的生活动向等。
1、提问：欣赏了这些画面，你最感兴趣的是那幅画面？说说你的内心想法。
2、走近作家，了解简介。
三、整体感知，检查预习，疏通字词。
1、认准下列画线部分的字音。
2、生字词通关。
3、字词检查。
四、 感知课文
1、学生快速阅读课文，思考下列问题：看一看作者写了哪两种生存状态下的马，请用简洁的语言概括出来。
人工喂养的马
天然野生的马
2、图片欣赏：人工驯养的马
合作探究一、根据以上图片，请和你的组员一起阅读文章，合作探讨，运用摘引关键词的方法，概括出人工驯养的马的特征。
3、图片欣赏：天然野生的马
合作探究二、根据以上图片，请和你的组员一起阅读文章，合作探讨，运用摘引关键词的方法，概括出天然野生的马的特征。
五、课堂训练：请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、