[中学联盟]山东省郯城县红花镇初级中学八年级生物上册第六单元第一章第二节 从种到界 教案

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 生物 年级： 八 年级 执教人 时 间 2017年 月 日 第 周 第 课时 课 题 第二节 从种到界 课型 新授课 教学目标 1、说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 教学重点 让学生了解生物分类的单位。 教学难点 让学生了解生物分类的单位。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一 、创设情景： 善于观察、勤于思考，是学好生物学的最基本方法。以小组为单位，组织学生根据要求做游戏。将一副扑克牌按照红色、黑色分开；按照桃花、梅花、方块、红心分开、然后，再按照红桃、黑桃等分开。 质疑：在游戏中，你发现分开后的扑克牌有什么特性？它们的分类等级一样吗？指导学生思考 、总结。对存在问题，由教师点拨指导，从而得出结论。 二、自主学习，合作探究 1，分类的依据 质疑：重量单位有克、公斤、吨；长度单位有毫米、厘米、分米、米等。那么，生物有没有分类单位？从小到大的顺序是什么？其中，最基本的分类单位、最重要的分类单位是什么？指导学生看书，得出结论。 出示提纲，指导学生看书，分析思考 ，得出结论 。 四人一组，根据游戏要求，将扑克牌进行分类。小组讨论，归纳分类的依据，发解分类的等级不同，分类的结果就不同。相互交流，质疑答疑。对存在问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结论，明白生物分类的依据。 四人一组，根据提纲，进行分析，归纳整理，表述交流，质疑答疑，得出结论。 根据问题，看书思考，表述交流，相互补充，对存在的问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结论。 2，分类单位 要求学生自主学习，完成同步探究 根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。 ,质疑：同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中生物个体之间的亲缘关系近？对生物进行分类有什么意义？组织学生看书，进行分析，得出结论。[来源:学科网ZXXK] 界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界） 界以下又分为：门、纲、目、科、属、种。每个种里只有一种生物，这个等级中生物的共同特征最多。所以，种是最基本的分类