[中学联盟]江苏省大丰区万盈镇沈灶初级中学苏教版九年级语文上册课件：第一单元 诵读欣赏 鼎湖山听泉 (共14张PPT)

鼎湖山听泉 谢大光 谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。 二、了解作者 三、朗读文章，品味美景 1.标注字词 2.感知大意（1234段写哪些美景？） 3.初步体会作者的思想情感 1、你发现了什么美景，读出来听听 鼎湖山——一段绿脚，轻纱遮面 寒翠桥——泉水泠泠淙淙、清朗，活脱脱蹦跳 入山中——无处不涌，无处不鸣，亮亮的一泓，半含半露，欲近故远，调皮的孩子 补山亭——破旧 庆云寺——千峰碧翠之中，福地，引人注目，盛况 2.文题为“鼎湖山听泉”，作者听到了怎样一个“泉声的世界”？（朗读第8段） 1、找出比喻句，用公式赏析，写在书上。 2、本段中心句是什么？ 3、作者听泉听出了什么道理？ 一、体会散文写法 1.作者按照怎样的时空顺序来描写鼎湖山的泉水？ 空间顺序为主：寒翠桥——补山亭——庆云寺 时间顺序为次：近黄昏——晚饭后——入夜间 3.作者听泉中的最大感悟是什么？ 历史是生生不息的； 世界是充满生机的 生命是强大永恒的 4.作者为什么能听出这样丰富的声音并有如此的感悟？ 作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。 深入研读 ① 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。 ② 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 ③ 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。 1.作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？作者入夜听泉琢磨出哪一类泉声音是在怎样的环境中发出的，而不是先写泉周围环境，再描写泉声音？？ 2.第4-7段内容只有很少的文字写了泉声外，是否离题？ 庆云寺地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛； 漫步所见庆云寺的现状； 从树木谈到鼎湖山的变化； （1）为下文听泉的感悟蓄势 （2）给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受） 3.文章重写听泉、泉“声”，但却让我们真实的感受到了鼎湖山泉的“形”，作者是如何做到这一点的？ 作者运用联想、想象的手法和比喻、拟人等多种修辞方法让我们感受到了鼎湖