沪粤版八年级上册物理第四章4.1《4.1 从全球变暖谈起》导学案3

《4.1 从全球变暖谈起》导学案 导学目标 1. 体会物体有冷、热的区别，建立温度的概念。 2. 知道摄氏温标，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。 3. 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 重、难点 教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。 教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。 器材准备 烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等 导学过程 一、新课导入： 利用多媒体展示有关 “温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。 提出：温室效应会引起哪些后果？如何治理？ 进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？逐步引导学生对“温度”发生兴趣。 二、新课导学： (一)温度和温度计 生活中你是怎样表述物体温度的高低的？ 从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。 1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。 2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗 (1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。 (2)现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。 通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。 发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。 3．温度计 让学生将自制的温度计模型先放入热水中，再放入冷水中，描述所观察到的现象。 思考： (1)液柱为什么会有这样的变化？ (2)液体温度计的测温原理是什么？ 液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。 讨论：有什么办法让液柱变化更明显一些。 联系这个自制的温度计，引导学生思考：列举此温度计的优点和不足，如何把它改进为方便携带，又可读数的温度计？ 4．观察温度计 (1)观察液体温度计的构造和刻度。 把实验室常用的温度计发给学生，结合实物投影，让学生说说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。 (2)观察它的量程、分度值 (3)掌握摄氏温标正确的读法和写法 课件展示0°C、100°C及1°C的规定。 5．用温度计测量温度 观察课本插图可知温度计的正确使用方法是： (1)不能测量超过　　　　　　　　　　的温度。 (2)温度计下端不能与 或 接触； 也就是温度计的玻