安徽省淮北市第一中学2017-2018学年高一上学期期中考试语文试题（图片版）

2017-2018高一上期中语文试卷答案 1.B。【解析】第四段指出：人却全面地自由地生产，能运用每个物种的标准。 2.A。【解析】B第二段末尾指出马克思却不仅揭示了人与自然的统一，而且替共产主义奠定了一个稳实的哲学基础，实际上也替美学和艺术奠定了一个马克思主义的哲学基础。第三段才提出“美的规律”。C第三段是得出：人却知道怎样按照每个物种的标准来生产，而且知道怎样到处把本身固有的标准运用到对象上来制造，因此，人还按照美的规律来制造。D后三段指出美的规律是美学的研究对象。 3.D。【解析】条件关系有误。文中说，只有这样，自然才作为人自己的人性的存在的基础而存在。只有这样，对人原是自然的存在才变成他的人性的存在，自然对于他就成了人。 4.BD。【解析】B项，“文辞华丽”不对。D项，考查表达方式和语言风格，以记叙为主，兼有抒情和描写。本题考查作品的思想内容、语言风格、表达方式等。 5.抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；营造氛围，烘托胡杨人家；运用比喻、夸张等手法使景物鲜明生动。（每点2分，答对2点即可）【解析】赏析画线句子，首先要考虑其运用的手法，然后分析其表达效果，还要和文章的中心内容联系起来作答。 6.（1）文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出淳朴的特点；在作者与老代商量钱和包饺子时老代的语言都显出憨厚的特点；（2）“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了……”“老代没生气，反而开怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。（每点2点，性格特点1分，分析1分）【解析】本题考查归纳人物的性格特点。从文中找出描写老代的内容进行概括，要抓关键词语，如“憨憨地”“豪情和大度”等。 7.示例一：不删。具有历史感，文化意蕴更浓。第一段介绍了胡杨人家的历史背景，为胡杨人家提供了一个大的历史舞台，使整篇文章显得厚重而有文学意蕴。示例二：应删。直接叙事，行文简省。【解析】本题是一个开放性的题目，回答删或不删都可以，要言之成理。（只有看法，没有理由不给分） 8 B【解析】莲花开落比喻等待时间之长，容颜易逝。 9 C【解析】多处运用比喻表现女子的心理。 10B【解析】“信”，凭信之物，信物。 11C 【解析】 A项，“以”：①介词，因；②连词，用来。B项，“乃”：①于是；②才。C项，“于”，都是介词，在。D项，“而”，①表修饰；②表并列。 12.B【解析】②是荆轲强调信物的重要；④表现太子丹的仁德；⑥是樊於期对秦王的痛恨。排除这三句即可。 13D【解析】荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 14.这样那么将军您的仇恨得到了报复，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军有没有这个心意呢？ 15A【解析】“匿”应为“躲藏”。 16B【解析】足下何以得此声于梁楚间哉/仆游扬足下之名于天下/顾不重邪/何足下距仆之深也！ 17D【解析】“褐衣”” 是粗布衣服粗布衣。最早用葛、兽毛，后通常指大麻、兽毛织就的粗布制成的衣物，古时贫贱的人或地位卑贱的人穿着。 18B【解析】“收回成命”有误，吕后只是“召诸将议之”，尚未有“成命”。 19陛下您因为一个人的赞美而召用我，又因为一个人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能窥测出您的深浅了。【解析】“以”“毁”“去”“窥”分别翻译为“因为”“诽谤”“让……离开”“窥测”。 参考译文：季布是楚地人。为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周氏说：“朝廷悬赏捉拿您的风声很紧，眼看就要搜查到我这里来了，如果您能听我的话，我可以帮您出个主意；如果您不能听我的话，我情愿先死在您的面前。”季布答应听他的安排。于是周氏便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他和几十个奴隶一起装上丧车，卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便乘坐轻便马车到洛阳去，拜见了汝阴侯滕公，乘机对滕公说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是本职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布，任命他做了郎中。汉惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说“好”。季布说：“樊哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝